利用微課構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的策略探析

錢(qián)若素

（江蘇省蘇州市吳中區(qū)長(zhǎng)橋中心小學(xué)，江蘇蘇州 215000）

引 言

微課的運(yùn)用讓小學(xué)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)氛圍變得十分活躍，學(xué)習(xí)內(nèi)容也更有趣味性，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)技術(shù)，進(jìn)一步挖掘微課在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的利用價(jià)值，從而促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的提升。

一、目前我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師基本上是按照課前編寫(xiě)好的教案來(lái)講授教學(xué)內(nèi)容的，學(xué)生也只是根據(jù)教師的板書(shū)及課本內(nèi)容來(lái)理解知識(shí)、掌握知識(shí)，進(jìn)行著機(jī)械式的學(xué)習(xí)，而師生在課堂中的互動(dòng)也不多，導(dǎo)致教學(xué)氛圍沉悶。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師多偏重于語(yǔ)法及詞匯的教學(xué)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的并不明確，口語(yǔ)交際能力存在很大的不足，因此，出現(xiàn)了大多數(shù)學(xué)生會(huì)寫(xiě)不會(huì)讀的現(xiàn)象。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，如果只是讓他們記憶單詞、學(xué)習(xí)語(yǔ)法、難免會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)枯燥乏味，進(jìn)而逐漸對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣。雖然很多教師在教育改革中不斷學(xué)習(xí)，提高了自身的教學(xué)水平，運(yùn)用了多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，但始終沒(méi)有達(dá)到理想效果，在一定程度上影響了教師的教學(xué)熱情，進(jìn)而不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

二、微課在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用意義

首先，英語(yǔ)課堂中的傳統(tǒng)教學(xué)方式較少關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情、注意力不集中、學(xué)習(xí)態(tài)度散漫等現(xiàn)象，而利用微課開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，教師可以借助微課短小精練、主題突出以及優(yōu)美的背景音樂(lè)、生動(dòng)的畫(huà)面，將英語(yǔ)知識(shí)形象生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，從而吸引學(xué)生的注意力，這與傳統(tǒng)教學(xué)方式產(chǎn)生了明顯的對(duì)比，提高了教學(xué)效率，收到了很好的教學(xué)效果[1]。此外，微視頻中的畫(huà)面豐富、色彩明亮，能夠給予學(xué)生視覺(jué)上的沖擊，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂教學(xué)氛圍。

其次，傳統(tǒng)教學(xué)模式在課堂制度的約束下會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一定的厭煩心理，如果英語(yǔ)教師利用微課進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以通過(guò)微視頻加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，教師也可以通過(guò)微視頻進(jìn)行提問(wèn)，從而吸引學(xué)生集中注意力，提高學(xué)生的課堂參與性。

最后，利用微課開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，教師可以將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)制作成微視頻，突出教學(xué)的主要內(nèi)容，也可以把微課視頻上傳到班級(jí)公共郵箱，讓學(xué)生回家后觀看，便于復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。

三、利用微課構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的有效策略

（一）微課可以引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，有助于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力

預(yù)習(xí)有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)任務(wù)基本上是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)新課程的詞匯、發(fā)音等知識(shí)，但這樣的預(yù)習(xí)過(guò)程比較枯燥，學(xué)生很難對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。因此，教師可以利用微課來(lái)引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其提前對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定的感知和了解，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力[2]。

例如，教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)中My family這一單元的內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)觀看微課進(jìn)行預(yù)習(xí)。小學(xué)生對(duì)于“家”的感受是十分溫馨的，家庭中充滿(mǎn)了祥和、充滿(mǎn)了歡樂(lè)。所以教師在制作微視頻時(shí)要將這種和諧、溫馨的家庭氛圍帶入其中，給予他們一定的感官刺激，從而促進(jìn)學(xué)生更好地預(yù)習(xí)新課。在微視頻中，教師可以布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)：首先，預(yù)習(xí)與family有關(guān)的新單詞，如father, mother, grandma, grandpa等。其次，帶一張全家福照片，再?lài)L試?yán)胻here be 句型介紹家庭成員。最后，講一下你眼中的家是什么樣的？學(xué)生結(jié)合微視頻對(duì)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，由此積極地投入到預(yù)習(xí)活動(dòng)中，并自主學(xué)習(xí)和family有關(guān)的內(nèi)容。由于學(xué)生的預(yù)習(xí)效果很好，所以，在課堂教學(xué)中，他們積極思考、主動(dòng)發(fā)言，充分展示自己、表達(dá)自己，內(nèi)心得到極大的滿(mǎn)足，因此收到了良好的教學(xué)效果。

興趣是最好的教師，以興趣為切入點(diǎn)開(kāi)展的課堂教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有利于教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。

（二）進(jìn)一步強(qiáng)化課堂教學(xué)的效果

與多媒體課件相比，微課更加精練、簡(jiǎn)短，而且主題突出、有針對(duì)性，能夠給予學(xué)生更好的視覺(jué)效果、聽(tīng)覺(jué)效果，更利于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提升。微課可以利用其視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)為一體的形式將知識(shí)生動(dòng)地展示在學(xué)生的面前，增強(qiáng)了課堂的趣味性、生動(dòng)性，是教學(xué)的最佳途徑[3]。例如，在教學(xué)red, black, yellow, green等表示顏色的單詞時(shí)，教師可以在微課中變換不同的顏色，讓學(xué)生學(xué)習(xí)各個(gè)表示顏色的詞匯，如制作一個(gè)花朵綻放的動(dòng)畫(huà)視頻，添加優(yōu)美的背景音樂(lè)，播放花朵慢慢綻放的過(guò)程，當(dāng)教師講到一種顏色時(shí)就可通過(guò)鼠標(biāo)來(lái)控制花朵的顏色，停留在所講的顏色上?；蛘呓處熆梢园磳哟蝿澐?，每個(gè)層次代表一種顏色，在花朵綻放的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生指出每層花的顏色，并說(shuō)出相應(yīng)的英語(yǔ)單詞。通過(guò)這樣的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓課堂氛圍活躍起來(lái)，使教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)。教師要結(jié)合實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)微課的教學(xué)內(nèi)容，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，進(jìn)而打造高效小學(xué)英語(yǔ)課堂。

（三）用微課鞏固課堂學(xué)習(xí)成果

小學(xué)階段是學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不但豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，也激發(fā)了其對(duì)未知世界的認(rèn)知欲望。利用微課來(lái)構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂是鞏固教學(xué)內(nèi)容的一種重要手段，教師在教學(xué)中可以將微課的播放時(shí)間設(shè)置為學(xué)生最容易接受的時(shí)間（3～5分鐘），將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)不同的情境、畫(huà)面展示出來(lái)，不但可以加深學(xué)生的記憶，還有利于學(xué)生在課下復(fù)習(xí)和鞏固課堂知識(shí)。此外，微課的設(shè)計(jì)和制作要基于小學(xué)生的心理特點(diǎn)和喜好，教師也要不斷提高自身的計(jì)算機(jī)操作水平，熟練掌握視頻剪輯等處理技術(shù)，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，提升其綜合能力。

微課中的動(dòng)畫(huà)包含音樂(lè)和聲音等輔助性講解，不僅豐富了課程內(nèi)容，也激發(fā)了學(xué)生的好奇心和想象力，調(diào)動(dòng)了其學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，提升了英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。

結(jié) 語(yǔ)

總而言之，傳統(tǒng)課堂教學(xué)制約了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，也很難滿(mǎn)足當(dāng)下小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此，微課在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，營(yíng)造了和諧的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的高效性。所以教師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，提高自身的教學(xué)水平，將微課與教學(xué)有效融合，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂，進(jìn)而推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的全面發(fā)展。