情感—科學(xué)學(xué)習(xí)的源動力

顧煒花

（江蘇省海門市實(shí)驗小學(xué)，江蘇海門 226100）

引 言

由美國作家理查德·洛夫著、自然之友王西敏翻譯的《林間最后的小孩》一書中提出一個概念——“自然缺失癥”，指孩子們被高科技所包圍，喪失了親近自然的本能而感到悲傷。自然界是豐富多彩的，科學(xué)課中的許多觀察活動都要在大自然中進(jìn)行。因此，科學(xué)教育也在于如何激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在與自然的不同體驗活動中，不斷感悟內(nèi)化，珍愛生命[1]。

一、抓住啟蒙，與大自然親密接觸，激發(fā)情感

學(xué)校的校園環(huán)境優(yōu)美，植物種類繁多，但平時學(xué)生對此都很冷漠，對許多花草樹木更不知其名，對大自然中的植物知之甚少。所以一些學(xué)生就表現(xiàn)出對花草很淡漠，隨意采摘花朵，踐踏草坪。對于這些不和諧的現(xiàn)象，學(xué)校結(jié)合科學(xué)課的特點(diǎn)并與學(xué)校德育教育進(jìn)行了有機(jī)整合，以便激發(fā)學(xué)生熱愛校園、熱愛生命的情感[2]。

抓住三年級（上）冊《我眼里的生命世界》這個單元的教學(xué)契機(jī)，筆者發(fā)動學(xué)生對校園里有生命的物體做一個了解，比比誰認(rèn)識得多，比比誰生物名片設(shè)計得好。一開始學(xué)生有些茫然，于是筆者建議他們對不知名的花草樹木可以采用查資料、請教苗圃師傅等方法去認(rèn)識它們，誰的生物名片設(shè)計得好，學(xué)校就聘他為設(shè)計師，采用他的設(shè)計，直接掛在這棵植物上。學(xué)生一下子興致高漲，一段時間后，學(xué)生不僅知道了植物的名稱，而且對它們的生長習(xí)性也有所了解，校園里的每棵植物也就有了屬于自己的亮麗名片。

學(xué)生在不斷地接觸了解中，明白了每一棵植物都是有生命的，增進(jìn)了對校園的情感，在后續(xù)的活動中他們都樂于做校園的護(hù)花使者，觀察著、愛護(hù)著……

二、走進(jìn)自然，感受大自然的氣息，培養(yǎng)情感

《大自然是孩子最好的教師》一文中寫道：“人是大自然中走出來的。長期遠(yuǎn)離大自然，使我們的很多天賦與靈感甚至生存智慧都日漸衰微了，因此，效法自然，回歸自然，應(yīng)是教育的一種大智慧?！?/p>

現(xiàn)在很多父母一心望子成龍，導(dǎo)致各種補(bǔ)習(xí)班、興趣班占據(jù)了孩子的大部分空間和時間，讓孩子接觸大自然的機(jī)會少之又少。而筆者所在學(xué)校大多數(shù)學(xué)生從小生活在城市，對種植的知識了解得不多，動手能力也比較差。

在實(shí)驗室西側(cè)有一塊空地，如果把它利用起來，開辟出一塊屬于學(xué)生的天地，種上一些蔬菜或者植被，學(xué)生自己一定會興趣十足，而且這樣的種植活動契合了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，既能給學(xué)生提供動手實(shí)踐的機(jī)會，又能讓他們目睹生命的成長過程，感受生命的神奇力量！

“快樂種植園”活動就這樣開展了，學(xué)生們積極性很高：植物園內(nèi)種上了自己最喜歡的花和一些蔬菜（如青菜、玉米……），并給它們掛上“戶口本”，上面寫上該植物的名稱，所屬的目、科、習(xí)性等，并寫上班級和日期?？沼鄷r間，會發(fā)現(xiàn)他們跑到這些“小伙伴”旁，除除草、松松土，說著“悄悄話”……

一段時間以后，學(xué)生的手中都有了一本厚厚的觀察日記本，記載著他們的觀察情況，積累了一些種植經(jīng)驗，有些學(xué)生還在自己家陽臺開辟了一處種植園。同時他們在科學(xué)課的學(xué)習(xí)中，大方自信地介紹種植經(jīng)驗，讓那些沒有經(jīng)歷過種植的學(xué)生聽了都心動，都想嘗試體驗一回。這樣一來，學(xué)生不但學(xué)到了有關(guān)種植的知識，親眼看見了一株植物的成長過程，還培養(yǎng)了觀察能力，從而喜歡上了科學(xué)課。另有一些學(xué)生課后也進(jìn)行了觀察，并記錄在了自己的自然筆記中。

自然筆記1：2018.10.22番薯地

行走在一片郁郁蔥蔥的番薯地里，突然發(fā)現(xiàn)了一種異樣的顏色——紫色。好奇心使我蹲下來一瞧，一朵形似喇叭狀的野生牽?；ㄩ_得正艷，為它出現(xiàn)在這里大為贊嘆。正準(zhǔn)備順藤尋找更多的牽牛花，居然發(fā)現(xiàn)原來那朵花正是長在番薯藤上的，難道是番薯花，還是發(fā)生了變異？

呵，手機(jī)百度后，發(fā)現(xiàn)還真有番薯花，第一次見到它，感到由衷的興奮。番薯是旋花科植物，與空心菜、牽?；ǖ葘儆谕粋€科，所以它的花也跟我們常見的喇叭花差不多。它是短日照作物，開不開花，主要取決于光照周期，每天日照時數(shù)在8-10小時范圍內(nèi)，能誘導(dǎo)紅薯開花結(jié)實(shí)。

自然筆記2：2018.3.4江海文化公園北門

在雜草中看到了一串串藍(lán)色的小球球，像藍(lán)色的小葡萄，又像小小的藍(lán)莓。我不由自主地摘下了一顆，放在手中，哇！還真像一顆藍(lán)色的寶石，在陽光下還閃爍著光輝呢！第一次看到還有這樣藍(lán)色的植物，很特別，于是我又摘下來幾顆，瞧，每一顆都好像在閃著藍(lán)光，越看越喜歡，于是我把它們裝在口袋，帶回了家。

原來，它是麥冬的果實(shí)。麥冬是許多園林建設(shè)中都喜歡種植的綠化植物，它的葉子一年四季常青，開的花和薰衣草很像，也很美，而且它還是一種非常好的中藥材。

三、飼養(yǎng)小動物，領(lǐng)悟大自然的智慧，體驗情感

蠶，對于城市里的孩子而言，是一種陌生的小動物。大多停留在書本知識或淺顯的印象中，而現(xiàn)在的小學(xué)生多為獨(dú)生子女，缺乏意志力，因此，科學(xué)教育也要對學(xué)生進(jìn)行不怕困難、有恒心的科學(xué)情感教育。

四年級上冊正好有《蠶的一生》這一課，于是筆者結(jié)合我校學(xué)生的特點(diǎn)，提前準(zhǔn)備了蠶寶寶，組織學(xué)生來領(lǐng)養(yǎng)蠶寶寶，認(rèn)真記錄蠶寶寶的真實(shí)生活。

當(dāng)筆者第一次把蠶卵拿到課堂上時，每個學(xué)生都睜大了眼睛，發(fā)出了好奇的驚呼聲。這樣新奇、有趣的小動物，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，他們提出了很多問題。面對學(xué)生的這些提問，筆者沒有馬上回答，而是采用了“拖”，告訴他們共同來查找答案。

學(xué)生紛紛領(lǐng)養(yǎng)了屬于自己的蠶寶寶帶回家觀察，用自己的方法記錄觀察結(jié)果。通過觀察活動，他們已經(jīng)喜歡上了蠶寶寶。發(fā)現(xiàn)小小的蟻蠶在桑葉上咬出一個一個如針孔大小的洞，隨著它的長大，飯量也逐步加大，后來咬出了如小米粒大小的洞，還能聽到它們“沙沙”地啃桑葉的聲音；不同的蠶寶寶吃桑葉的姿勢也不同：有的在桑葉上先咬出一個弧形，換一個方向再咬成一個不規(guī)則的圓形；有的咬幾下后就成了一個多邊形。有時候蠶寶寶會喜歡同一片桑葉，它們還會共同吃，有時候則寸土不讓；蠶寶寶的糞便也發(fā)生了很大變化，一開始就像小小的粉末，后來逐漸變大；蠶寶寶的生長速度非常快，短短幾天就長了很多；有一次，它一動不動，我還以為死了呢，原來是在睡眠……學(xué)生的這些發(fā)現(xiàn)都在證明他們都是一個個出色的發(fā)現(xiàn)者、研究者。

有了飼養(yǎng)蠶寶寶的經(jīng)歷，學(xué)生對小動物也更加關(guān)注，有一位學(xué)生在自己的觀察日記中寫道：渾身長滿綠刺毛的小家伙，今天居然一個都不見了。龍爪槐樹下、香樟樹下，連個影子都沒有?？删驮谧蛱爝€看見好多躺在地上呢，可能這群小家伙正在進(jìn)行又一次的變身，我十分期待與它們重逢。這些小家伙叫洋辣子，俗稱癢辣子。

結(jié) 語

種樹養(yǎng)根，育人養(yǎng)心。學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的提高，并不都是簡單的說教所能達(dá)到的，而是滲透在實(shí)踐活動的每個環(huán)節(jié)中。在教育的整個過程中，教師只有智慧地引導(dǎo)，學(xué)生才能逐步形成正確的生命觀和價值觀。擁有一顆愛心，去熱愛大自然、熱愛生命，去保護(hù)大自然、保護(hù)生命，那么我們的地球必將是一幅和諧的畫卷。