興趣、積累、策略——有關(guān)小學(xué)習(xí)作教學(xué)的幾點認(rèn)識

黑龍江大慶市肇源縣第二小學(xué) 包艷萍

作文是衡量學(xué)生語文能力的重要標(biāo)志，也是學(xué)生語言文字表達(dá)能力的重要體現(xiàn)，一直以來，作文都是語文教學(xué)中的重點內(nèi)容。語文教學(xué)的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生的口頭與書面表達(dá)能力，其中，書面表達(dá)能力就是作文能力。對于小學(xué)語文教師來說，作文教學(xué)一直都是比較難啃的骨頭，尤其是那些寫作基礎(chǔ)不好的學(xué)生，更是讓教師頭疼。那么小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該如何開展作文教學(xué)呢？筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗提出以下幾點方法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

對于小學(xué)生來說，興趣是他們最好的老師，學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)展，所以在小學(xué)語文教學(xué)中，必須注意培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣，激發(fā)出學(xué)生對寫作學(xué)習(xí)的欲望，這對寫作教學(xué)活動的順利開展非常有利。例如，在《新型玻璃》這一課的教學(xué)中，筆者嘗試引導(dǎo)學(xué)生到生活中去觀察當(dāng)前的玻璃樣式，想一想當(dāng)下我們所用的玻璃有何特殊的地方，讓學(xué)生明確希望改成的樣子。然后讓學(xué)生從課文中選擇一種新型玻璃，用第一人稱開展習(xí)作練習(xí)，題目就是“玻璃的自述”，習(xí)作中應(yīng)重點介紹自己的作用和特點，將作為玻璃的自己推銷出去。根據(jù)這種寫作要求開展寫作練習(xí)，不僅有利于提升學(xué)生對寫作的興趣，同時也可以為學(xué)生思考留出充足的想象空間，從而引導(dǎo)學(xué)生不斷完善和提升自身的寫作能力。

二、廣泛閱讀，積累寫作練習(xí)的素材

在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是非常關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，也是提升學(xué)生語文能力的重要方法之一。例如，在班級中組織開展“每天一背”活動，筆者引導(dǎo)學(xué)生精心收集與寫作相關(guān)的內(nèi)容讓學(xué)生去背誦，同時，學(xué)生將自己背誦的內(nèi)容如名人名言、古詩詞等分享出來，這一過程中，學(xué)生的興趣得到了充分激發(fā)，大家的學(xué)習(xí)興趣都非常高，背誦會完成之后，學(xué)生都獲得了非常強(qiáng)的成就感。同時，筆者還讓學(xué)生每個人都準(zhǔn)備一本筆記本，在班級中建立閱讀角，為學(xué)生積極閱讀創(chuàng)設(shè)平臺，平時引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀，上課時指定學(xué)生閱讀，兩種閱讀方式結(jié)合起來，要求學(xué)生閱讀過程中如果遇到了好的詞句或者有了一些新的體會，都要摘抄在筆記本上，并且定期組織學(xué)生開展討論，積極交流各自的心得體會，這一過程中，學(xué)生積累了大量的寫作素材，為其思考點燃了火花。學(xué)生還為自己的摘抄本起了非常有詩意的名字，充分激發(fā)出學(xué)生收集寫作素材的興趣。

三、指導(dǎo)寫法，口語交際與練習(xí)相結(jié)合

寫作教學(xué)中開展說話訓(xùn)練有利于提升學(xué)生的寫作能力，在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注說的訓(xùn)練，讓學(xué)生說出來，在會說的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生去寫，這樣學(xué)生就不會感到寫作困難了。筆者在指導(dǎo)學(xué)生寫作時，非常注意讓學(xué)生說，先在小組內(nèi)說，然后在班級內(nèi)說，再讓學(xué)生以說為基礎(chǔ)練習(xí)寫。在開始指導(dǎo)時，可以適當(dāng)降低難度，實行分段訓(xùn)練，逐段、逐字給予指導(dǎo)，指導(dǎo)完這一部分后，讓學(xué)生練習(xí)說，待說回了再寫，完成寫的練習(xí)之后再指導(dǎo)進(jìn)行下一段的練習(xí)。目前的新教材主張口語交際與寫作相輔相成，所以在平時的教育教學(xué)中，我們應(yīng)該注重口語交際練習(xí)和寫作練習(xí)同時進(jìn)行，在口語交際過程中引導(dǎo)學(xué)生大膽地說出來，同時在寫作課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對口語交際中的練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行條理化的分析，將其內(nèi)容有序地寫出來，通過這種先說后寫、說練結(jié)合的教學(xué)方式，不僅可以幫助教師了解學(xué)生的思想與表達(dá)情況，同時還能引導(dǎo)學(xué)生糾正自己的語病。

四、聯(lián)系生活，提升作文教學(xué)的效率

在小學(xué)作文教學(xué)中，應(yīng)該將其與生活實踐結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在寫作教學(xué)中更好地與生活實踐結(jié)合起來，平時應(yīng)注重觀察生活。例如，在“我的……”寫作教學(xué)中，學(xué)生可以將其定位為自己生活中常見的人，比如說我的爸爸、我的媽媽、我的老師等，雖然這些人學(xué)生經(jīng)常接觸，但是真正寫起來卻往往不知從何處下手，之所以出現(xiàn)這種情況，是因為學(xué)生在生活中缺少觀察，寫起來就會覺得語言匱乏，很難達(dá)到預(yù)期效果。面對這種情況，筆者這樣給予引導(dǎo)：同學(xué)們可以說出你的媽媽有哪些特點嗎？你記得和媽媽之間發(fā)生了哪些事嗎？媽媽做了哪些讓你感動的事呢？逐步引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的人與事，確保寫作教學(xué)活動可以順利開展。

綜合以上內(nèi)容，只要在平時的教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，在平時的生活中注意積累寫作素材，同時將寫作教學(xué)與生活聯(lián)系起來，注重口語交際訓(xùn)練與寫作訓(xùn)練的結(jié)合，相信學(xué)生就會在寫作中有所表達(dá)，充分發(fā)揮出自身的寫作能力。總之，寫作教學(xué)是小學(xué)教學(xué)改革過程中一項非常成功的經(jīng)驗，也是實施素質(zhì)教育的一項有益探索，我們有理由相信這朵改革之花未來必然會越開越鮮艷。