解讀幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中存在的問題及其對策

王盈盈

(淮陰師范學(xué)院第一附屬小學(xué)幼兒園 223001)

1.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中存在的問題

1.1 對精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)重視不足。幼兒園作為幼兒教育的重要場所，其環(huán)境對幼兒教育的質(zhì)量會(huì)產(chǎn)生重要的影響，幼兒的學(xué)習(xí)、游戲以及成長的大部分時(shí)間都是在幼兒園中度過的，因此，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)會(huì)直接影響到幼兒的全面發(fā)展。但部分幼兒園在自身的環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，往往只注重物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，而忽略了精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。就物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)而言，其主要包括幼兒園的教育設(shè)施、幼兒園的物質(zhì)材料以及幼兒園的自然條件等；就精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)而言，其主要包括師生關(guān)系、幼兒之間的伙伴關(guān)系以及幼兒園的園風(fēng)等。無論是幼兒園的物質(zhì)環(huán)境還是幼兒園的精神環(huán)境，都會(huì)對幼兒的成長產(chǎn)生較大的影響。但在幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程中，沒有認(rèn)識到創(chuàng)設(shè)精神環(huán)境的重要性，使幼兒園呈現(xiàn)出物質(zhì)環(huán)境重于精神的環(huán)境狀況，這十分不利于幼兒的全面發(fā)展。

1.2 沒有突出幼兒的主體性。創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境，可以幫助幼兒實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，要以實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展為目的，因此，幼兒是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主體，在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，應(yīng)注重突出幼兒的主體性。但部分幼兒園在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程中，很少考慮到幼兒的感受，而是直接組織教師對教室以及幼兒園進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，幼兒沒有參與進(jìn)來，并且在完成環(huán)境創(chuàng)設(shè)之后，教師也沒有為幼兒與環(huán)境互動(dòng)創(chuàng)造有利的氛圍，使幼兒園的環(huán)境無法發(fā)揮作用，形同擺設(shè)。除此之外，部分教師為了保護(hù)自己所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，要求幼兒不能接觸教室中的墻飾等物品，這也影響了幼兒與環(huán)境的互動(dòng)。這些錯(cuò)誤的做法都忽視了幼兒的主體性，不利于幼兒的健康成長。

1.3 環(huán)境創(chuàng)設(shè)只以視覺刺激為主。幼兒的發(fā)展，離不開幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，通過幼兒園的環(huán)境與幼兒之間互相作用，可以促進(jìn)幼兒的發(fā)展，對于幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)而言，要注重通過多方面的形式作用于學(xué)生的感覺器官，這樣才能有效發(fā)揮出幼兒園環(huán)境的作用，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。但在實(shí)際的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境多數(shù)都是以"看"為主，幼兒只能以視覺獲取信息，這種環(huán)境創(chuàng)設(shè)只能起到視覺刺激的作用，而忽略了對幼兒其他感覺器官的鍛煉，因此，這種以視覺刺激為主的環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅不能發(fā)揮出環(huán)境創(chuàng)設(shè)的作用，也不利于幼兒的全面發(fā)展。

2.完善幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略

2.1 做到物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)并重。完善幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，教師要加強(qiáng)對精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重視程度，做到物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)并重。在創(chuàng)設(shè)精神環(huán)境的過程中，教師要為幼兒營造出和諧、歡樂、自由、活潑、向上的氛圍，使幼兒可以更好的融入到幼兒園所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境之中，進(jìn)而更加積極主動(dòng)的與幼兒園環(huán)境進(jìn)行互動(dòng)，這樣才能真正的發(fā)揮出幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的作用，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。因此，教師應(yīng)做到物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)并重。

2.2 注重突出幼兒的主體地位。對于幼兒來講，其正處于個(gè)人主體性的形成時(shí)期，注重對幼兒主體性的培養(yǎng)，對幼兒的健康成長具有十分重要的意義，因此，在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，應(yīng)注重突出幼兒的主體性。首先，教師在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境過程中，要積極引導(dǎo)幼兒參與進(jìn)來，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教師與幼兒共同創(chuàng)設(shè)，教師要認(rèn)識到幼兒園環(huán)境的教育意義不僅僅體現(xiàn)在環(huán)境之中，也體現(xiàn)在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程之中。其次，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒與環(huán)境進(jìn)行互動(dòng)，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問題，并與幼兒共同解決問題，在此過程中不僅可以增進(jìn)師生之間的感情，而且也可以促進(jìn)幼兒與環(huán)境之間的互動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的主體性。

2.3 創(chuàng)設(shè)有利于幼兒多種感官參與互動(dòng)的環(huán)境。為了促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，要改變只注重視覺刺激的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)設(shè)出有利于幼兒多種感官參與互動(dòng)的環(huán)境。對幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，既要讓幼兒的視覺感官參與互動(dòng)，也要讓幼兒的聽覺以及觸覺等感官參與互動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。除此之外，通過幼兒園環(huán)境對幼兒的多種感官進(jìn)行刺激，還可以促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展，對幼兒的健康成長具有十分重要的意義。

3.結(jié)束語

為了解決幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中存在的問題，教師要充分的認(rèn)識到幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)涵和意義，并在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中注重體現(xiàn)幼兒的主體性，盡最大努力為幼兒創(chuàng)設(shè)出健康、愉悅、歡樂的環(huán)境。