高三年級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的點(diǎn)滴實(shí)踐

王 榮

（陜西省西安市西安工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)，陜西西安 710032）

引 言

自從進(jìn)入高三，筆者能明顯感覺(jué)到學(xué)生的改變：下課閑聊的人少了，找教師問(wèn)問(wèn)題的人多了；遲到的人少了，來(lái)早背課文的人多了……這些現(xiàn)象說(shuō)明學(xué)生心中都有夢(mèng)，也有為夢(mèng)去努力的決心。但作為普通中學(xué)的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)能力方面和重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生還有一定的差距，尤其是在像我們這樣生源質(zhì)量比較薄弱的學(xué)校更為突出。因此，筆者所帶這個(gè)班的學(xué)生往往拼勁十足而不能持之以恒，最后只能功虧一簣。為了激發(fā)他們持續(xù)的努力，筆者做了以下幾方面工作。

一、用心付出，不求回報(bào)

當(dāng)看到學(xué)生送來(lái)的我們兩個(gè)合影背后那真摯的話語(yǔ)，當(dāng)聽(tīng)到學(xué)生在臺(tái)下齊聲喊道——“王老師，好樣的！”當(dāng)收到學(xué)生送的鮮花，筆者真的感到一陣陣的幸福。這三年的付出是值得的！筆者曾經(jīng)給學(xué)生許諾：以第四次?？汲煽?jī)?yōu)榛鶞?zhǔn)，每提一分獎(jiǎng)勵(lì)一元，隨時(shí)可以兌現(xiàn)。雖然沒(méi)有一個(gè)學(xué)生來(lái)兌現(xiàn)，但筆者是真心想給學(xué)生鼓勁。每六周一個(gè)周期，筆者都拿出錢獎(jiǎng)勵(lì)考試成績(jī)和紀(jì)律衛(wèi)生優(yōu)勝的小組，一年內(nèi)僅這一項(xiàng)支出就有700 塊錢。雖然這也是自己辛勞所得，但看著學(xué)生彼此關(guān)照，把班級(jí)各方面做得很好，學(xué)習(xí)上互幫互助，還是感覺(jué)這錢花得值。

法國(guó)作家拉封丹寫(xiě)過(guò)這樣一則寓言：北風(fēng)和南風(fēng)比賽，看誰(shuí)能讓行人把身上的大衣脫掉。北風(fēng)大發(fā)威力，寒氣逼人，結(jié)果行人把大衣裹得更緊；南風(fēng)徐徐吹拂，溫暖宜人，行人很快便脫下大衣。這則寓言告訴我們：我們要采用符合學(xué)生需要的人性化管理，讓學(xué)生感到“溫暖”，用激勵(lì)性的語(yǔ)言不斷鼓勵(lì)他們，稍有進(jìn)步就要表?yè)P(yáng)他們，這樣才有可能讓他們找回自信[1]。那個(gè)和筆者合影的學(xué)生身體不好，為此經(jīng)常請(qǐng)假，也影響了學(xué)習(xí)，筆者平均每?jī)芍芎退s談一次，鼓勵(lì)他不要放棄，須抓緊在學(xué)校的每一分鐘，及時(shí)找老師解決問(wèn)題。他最后的高考成績(jī)可能不盡如人意，但就像他自己所說(shuō)：感謝老師沒(méi)有放棄我，雖然我的成績(jī)讓您失望，但我一定會(huì)努力做到讓您驕傲。那個(gè)給筆者買花的徐盛身上也有諸多不好的習(xí)慣，如經(jīng)常遲到、不打掃衛(wèi)生、找借口曠課等，但筆者能感覺(jué)到他學(xué)習(xí)上的主動(dòng)，和他的談話幾乎是每周一次，每次筆者都會(huì)用他自己的點(diǎn)滴進(jìn)步鼓勵(lì)他，對(duì)他提出的合理化想法予以支持，在學(xué)習(xí)上，尤其是數(shù)學(xué)方面給他更多的指導(dǎo)。

二、控制“三閑”，專注復(fù)習(xí)

所謂“三閑”，即魏書(shū)生老師所說(shuō)的“閑事、閑話、閑思”[2]。高三文科班往往女生較多，關(guān)注學(xué)習(xí)以外的事情也就多，如自己的衣服、發(fā)型等；而男生中也有個(gè)別自認(rèn)為很聰明，經(jīng)常說(shuō)閑話者。這些人就是“三閑”的制造者，也是影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的重點(diǎn)對(duì)象。還有，手機(jī)已成為學(xué)生手中必不可少的工具，一有閑工夫，學(xué)生便掏出手機(jī)來(lái)看，這在很大程度上影響了他們自主學(xué)習(xí)的專注度，也影響了班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)。這種情況下，筆者及時(shí)召開(kāi)班會(huì)，特別提出要“控制‘三閑’，專注復(fù)習(xí)”，尤其是要求他們?cè)谶M(jìn)入校門(mén)前就要關(guān)閉手機(jī)。為了能使制訂的措施落到實(shí)處，筆者堅(jiān)持每天早到10 分鐘，提醒他們關(guān)閉手機(jī)，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生漸漸養(yǎng)成了定時(shí)關(guān)機(jī)的習(xí)慣。有一次，因?yàn)樾∶贤瑢W(xué)上課掛著耳機(jī)，筆者我沒(méi)收了他的手機(jī)和耳機(jī)，經(jīng)過(guò)教育，他答應(yīng)把手機(jī)放回家，專注復(fù)習(xí)。在后面的幾次模考中，這位學(xué)生進(jìn)步很大。據(jù)筆者的觀察，班上學(xué)習(xí)的氣氛也有較大改觀，明顯的標(biāo)志是早上提早到校的人數(shù)增多了。臨近期末，筆者又給班上學(xué)生擬定了“決心書(shū)”，進(jìn)一步在控制“三閑”方面提出要求，讓學(xué)生的心思集中到學(xué)習(xí)上。

三、小組管理，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣

為配合各科教師更好地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，一方面，筆者將班上40 名學(xué)生分為七個(gè)小組，每組4～6 人，讓他們座位挨在一起，方便進(jìn)行預(yù)習(xí)和課堂討論；另一方面，筆者以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行管理，以評(píng)促優(yōu)，從而在很大程度上減輕了班主任和班干部的管理壓力。而且，筆者會(huì)對(duì)各小組進(jìn)行綜合考評(píng)，除了學(xué)習(xí)成績(jī)，日常行為更是考核范疇，如有違紀(jì)的行為會(huì)減分，有班級(jí)或?qū)W校的獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)獲得加分等。這學(xué)期，筆者干脆把值周衛(wèi)生直接交給各小組來(lái)完成，任務(wù)由組長(zhǎng)分配，根據(jù)學(xué)?？荚u(píng)來(lái)給小組加分，這樣，班級(jí)衛(wèi)生完成的積極程度大有改善。一個(gè)階段后，筆者對(duì)小組成績(jī)進(jìn)行匯總和表彰，進(jìn)一步提高學(xué)生自我管理的積極性。

為了加大學(xué)風(fēng)在考評(píng)中的影響力，對(duì)于課堂違紀(jì)、違規(guī)使用手機(jī)、考試作弊等行為，我們都是減3～5 分。所以，但凡有違紀(jì)學(xué)生，本組同學(xué)對(duì)他就有意見(jiàn)，筆者曾聽(tīng)到組長(zhǎng)對(duì)本組偶爾遲到同學(xué)的“教育”。其實(shí)學(xué)生不是為得到教師的獎(jiǎng)勵(lì)，而是為了本組的榮譽(yù)。

四、試題共享，互助提高

“試題共享”活動(dòng)是高一、高二年級(jí)“每周一題”活動(dòng)的升級(jí)產(chǎn)品，即每位同學(xué)根據(jù)自己實(shí)際學(xué)習(xí)狀況準(zhǔn)備一道題，利用教師上課前的5～10 分鐘將題目的解答過(guò)程分享給大家。這一活動(dòng)筆者在本班實(shí)施了三年，現(xiàn)在已由數(shù)學(xué)一科擴(kuò)充至其他科目。雖然每位學(xué)生對(duì)各學(xué)科的掌握程度各不相同，但毋庸置疑，每位同學(xué)在分享過(guò)程中都有提高。原因很簡(jiǎn)單，他須在黑板上展示自己的思維，如果不下功夫弄清楚的話，就有可能被“掛”在黑板上，所以，分享題目的同學(xué)在課前應(yīng)該下足了功夫。同時(shí)，其他同學(xué)也有思考，他們有感悟的話會(huì)及時(shí)記下來(lái)，有其他想法也會(huì)當(dāng)即說(shuō)出來(lái)，有時(shí)還會(huì)進(jìn)行激烈的辯論，這些都是應(yīng)該在學(xué)習(xí)中大力提倡的。

五、忙里偷閑，擴(kuò)充視野

高三的學(xué)習(xí)是繁重而單調(diào)的，學(xué)生大多數(shù)時(shí)間都在試題中“遨游”。但是，筆者一再告誡學(xué)生：選擇文科就是選擇了多讀書(shū)。怎么讓學(xué)生在有限的時(shí)間里多讀書(shū)呢？利用班會(huì)，筆者舉行了“分享閱讀”活動(dòng)——每組一位同學(xué)把自己讀過(guò)的好文章讀給大家聽(tīng)。這樣，學(xué)生在和別人分享讀書(shū)樂(lè)趣的同時(shí)，也把自己的想法表達(dá)了出來(lái)，鍛煉了表達(dá)能力。受央視《漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽》的啟發(fā)，筆者在班上也組織了一次漢字聽(tīng)寫(xiě)比賽，不比不知道，一比嚇一跳，咱們的文科生比人家理科生差遠(yuǎn)了，筆者念過(guò)的詞語(yǔ)約有60%都寫(xiě)不出來(lái)，所以，筆者認(rèn)為這樣的比賽還要多多進(jìn)行。

六、疏導(dǎo)心理，做好溝通

隨著高考日益臨近，學(xué)生的心理也發(fā)生著變化，尤其是模考成績(jī)不理想的時(shí)候，學(xué)生承受著巨大的壓力。其實(shí)，這樣的壓力家長(zhǎng)也是有的。所以，二者如果溝通不暢的話，難免會(huì)產(chǎn)生不愉快。我們班就先后有3 次這樣的情況，好在筆者及時(shí)在學(xué)生和家長(zhǎng)之間進(jìn)行溝通，讓學(xué)生勇敢地面對(duì)問(wèn)題，讓家長(zhǎng)理解孩子的心情，從而避免了更嚴(yán)重的結(jié)果，這幾個(gè)學(xué)生最后都取得了不錯(cuò)的成績(jī)。

結(jié) 語(yǔ)

通過(guò)以上諸多措施，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力也有了很大提升。面對(duì)高考的壓力，筆者會(huì)不斷努力，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生在取得好成績(jī)的同時(shí)，能夠獲得全面發(fā)展，為其以后的學(xué)習(xí)、生活奠定良好的基礎(chǔ)。