高中生早戀的原因和對策分析

黃麗萍

【案例1】這學期剛開始，我多次發(fā)現(xiàn)班里的A女生與B男生晚自習后在學校偏僻之處親密交談。上課期間，也經(jīng)常有傳紙條等行為。

【案例2】不久前，我班的C女生找到我，和我談談她內心的“苦惱”。C女生相當優(yōu)秀，初三時是學校學生會干部，在一次做活動的過程中認識了當時同年級他班優(yōu)秀的D男生。經(jīng)過中考，兩人進入市里兩所不同的重點高中，之后便經(jīng)常QQ、微信聯(lián)系，就這么“戀”上了?，F(xiàn)在C女生很“苦惱”，兩人放學后頻繁的網(wǎng)絡聯(lián)系干擾了C女生的學習，她的成績從班里前5名后退到班級30名。

以上兩個案例講的都是“早戀”及其危害。班主任有責任幫助早戀的孩子正確認識早戀問題、正確解決早戀問題，戰(zhàn)勝自我。

一、何為“早戀”

早戀，也有叫做青春期戀愛，指的是未成年男女建立戀愛關系或對異性感興趣、癡情或暗戀，以在校的中小學生居多。

二、早戀的危害簡析

高中在校男女生，經(jīng)濟尚未獨立、心智尚未成熟，闖入愛情領域，帶有很大的盲目性和沖動性。學生過早戀愛，容易分散學習精力，耽誤學習時光;而且由于青少年的身心發(fā)育不健全，其社會經(jīng)驗不足，也難以處理早戀中出現(xiàn)的一系列復雜的感情問題。

三、高中生早戀的原因分析

筆者把高中生早戀的原因歸為兩個——內因和外因。

1.內因

內因一：生理的發(fā)育。高中生在小學、初中時期性發(fā)育開始，男女性特征逐漸顯露，孩子容易對異性產生好奇、興趣和好感，產生交友的渴望，性沖動也開始出現(xiàn)。當孩子過分地注意異性，親近異性，則容易產生愛慕和追求的情感，早戀也就出現(xiàn)了。

內因二：心理叛逆。由于社會輿論等因素，社會上反對早戀的呼聲很高。高中生之間正常的兩性交往也會受到家長、老師的誤解以及不恰當?shù)母深A。高中生正處于心理上的“叛逆期”，不恰當?shù)母深A容易誘發(fā)其“你們不許我這樣做，我偏要這樣做”的心理。在這種逆反心理的作用下，本來正常恰當?shù)漠愋越煌赡苎杆傧蛟鐟侔l(fā)展。

內因三：壓力的宣泄。高中時期，學生的學習壓力很重，在學習、生活中會遭受一定的挫折，使得自尊心受到損害。他們需要和人交流、宣泄。當男女生存在相同或相似的挫折時，“同病相憐”的微妙感更容易拉近彼此的距離。

2.外因

外因：環(huán)境的影響。隨著社會和經(jīng)濟的發(fā)展，高中接觸外界的途徑越來越廣。很多青春偶像劇對高中生戀愛持肯定態(tài)度，相反，還把早戀描繪地萬般美好。這樣的文化大環(huán)境，在一定程度上對高中生早戀起了推波助瀾的作用。

從學生生活的小環(huán)境來講，一些學生的早戀是受同學或知心朋友的影響，高中生中有不少“戀愛”是經(jīng)身邊朋友介紹而“成就”的。

四、班主任防止高中生早戀的對策分析

面對學生早戀，寫檢討書、停課、處分、廣播點名、公開情書，這些做法會使學生感到強烈的屈辱和壓力，結果往往不令人滿意。有的表面順從，卻將憎恨埋在心里;有的由“公開”轉入“地下”，依舊“我行我素”;最壞的是有的學生在壓力和鄙視下，自暴自棄，悲觀失望，最后走上逃學、出走甚至走上自殺的道路。

作為班主任，我談些我對防止高中生早戀做的對策研究：

對策一：從知識層面上，教會學生正確認識早戀、正確對待早戀。

首先，班主任要告訴學生，早戀是正常的生理、心理現(xiàn)象，是每個青春期的學生必然經(jīng)歷的過程，并不可怕，也沒有社會渲染得那般羞恥。教師可以向學生推薦《中學生心理和健康讀本》，幫助學生正確認識早戀。

其次，班主任要告誡學生正確對待早戀。盡管學生的生理、心理發(fā)育已經(jīng)開始，對異性產生愛慕也是正?，F(xiàn)象。但是，高中生的生理、心理發(fā)育還是不完整的，還不清楚愛情背后的責任。過早的戀愛也會影響和妨礙學習，高中正是長身體、長知識的黃金學習階段，不能因為早戀荒廢了學業(yè)和前途，或者做出違法的事情，否則遺憾終生。

對策二：從行為上，鼓勵學生正常的男女生交往，培養(yǎng)其良好人際交往的能力。

學校反對早戀，但不反對正常的男女生交往，對于正常的男女生交往而被周圍學生誤解的，班主任要做好對“緋聞”的澄清和解釋工作。作為班主任，我提倡男女生集體交往，不提倡男女生個別親密交往;提倡男女生校內交往，不提倡男女生校外交往，尤其是休閑娛樂場所交往;提倡男女生交往多談論學習、工作，不提倡男女生交往談論吃穿玩樂;提倡男女生交往行為舉止得體，不提倡男女生交往肢體接觸。

對策三：從活動上，開展形式多樣的課外活動，幫助和引導學生感情遷徙。

學校可以采取多種活動，幫助學生宣泄內心的壓力，找到正確的情感寄托。整個學校層面，可以有“健康體育、陽光體育”活動、趣味運動會，建立各種社團等;班級層面，可以有更加豐富多彩的活動。比如，“我的理想”的演講活動，“我推薦的一本書”閱讀活動，班級分組的“辯論賽”活動等。這些活動不僅能讓學生的課后生活豐富多彩，還能提高學生的參與度，宣泄學生的情感。

對策四：從家校溝通上，幫助家長預防或正確面對孩子早戀，構建和諧家庭關系。

缺乏一定心理學知識的家長，面對自己孩子早戀往往采用簡單粗暴的壓制法。所以，班主任要做好與早戀學生家長的溝通，首先幫助家長正確認識孩子的早戀問題，并指導好家長與早戀孩子的溝通。家長不能用譏諷、責罵甚至懲罰的方式來對待孩子，不能偷看孩子的信件、跟蹤監(jiān)視孩子，更不能沖向學校或對方家中，弄得滿城風雨，這樣做只會適得其反。最好的辦法是理解孩子，體貼孩子，動之以情、曉之以理，幫助孩子走出感情的漩渦。

班主任是學生心理的按摩師，面對班級學生的早戀，班主任工作不僅要及時，還要細致入微，這樣才能更好地解決問題。