詞塊理論在高中英語(yǔ)課外閱讀中的應(yīng)用研究

【摘要】詞塊理論是新課程改革實(shí)施過(guò)程中，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)用的一種全新的教學(xué)方法。高中英語(yǔ)教師在運(yùn)用詞塊教學(xué)法開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，主要是通過(guò)有意識(shí)的輸入與激活詞塊的方式，提高學(xué)生英語(yǔ)詞匯運(yùn)用與閱讀理解的能力，將學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣激發(fā)出來(lái)，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);詞塊輔助;課外英語(yǔ)閱讀

【作者簡(jiǎn)介】周磊，江蘇省靖江高級(jí)中學(xué)。

引言

詞塊作為一種特殊的英語(yǔ)詞匯現(xiàn)象，與傳統(tǒng)的英語(yǔ)詞匯最大的區(qū)別在于，詞塊將詞匯與語(yǔ)法融合在一起，形成了一種全新的英語(yǔ)句型。由于很多高中學(xué)生在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，都存在著單詞與語(yǔ)法之間運(yùn)用方法記憶不牢固的現(xiàn)象，所以導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平無(wú)法得到有效的提高。而詞塊教學(xué)作為一種全新的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法，之所以受到了廣大高中英語(yǔ)教師的青睞，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)用了詞塊教學(xué)法，不僅幫助學(xué)生減輕了學(xué)習(xí)、記憶英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法的負(fù)擔(dān)，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生英語(yǔ)閱讀質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

一、高中英語(yǔ)閱讀采用詞塊教學(xué)的必要性

1.有利于提升學(xué)生閱讀能力。經(jīng)過(guò)深入的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多高中學(xué)生在解答英語(yǔ)閱讀題型時(shí)，都因?yàn)榇嬖谥欢~匯含義，不理解文章表達(dá)內(nèi)容的現(xiàn)象，影響了其英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。如果采用傳統(tǒng)英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法的話，為了達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的目的，學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)英語(yǔ)詞匯就有3000多個(gè)，當(dāng)然這還不包括英語(yǔ)考試時(shí)試卷中出現(xiàn)的學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的陌生詞匯，要想真的牢記教材中出現(xiàn)的這些詞匯，對(duì)于廣大高中生來(lái)說(shuō)幾乎是一件無(wú)法完成的任務(wù)。再加上高中英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中忽略了詞塊教學(xué)的重要性，只是運(yùn)用單一的教學(xué)方法記憶英語(yǔ)單詞，卻沒(méi)有將詞塊教學(xué)的根本理念傳授給學(xué)生，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提高造成了一定程度的影響。詞塊高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)在運(yùn)用詞塊教學(xué)法時(shí)，要求學(xué)生必須先將以往學(xué)過(guò)的英語(yǔ)詞匯合理的分類(lèi)，然后將這些多元化的詞匯作為一個(gè)整體，進(jìn)行記憶，最終達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的目的。

2.是新課改的客觀需求。加強(qiáng)學(xué)生閱讀理解能力與開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)能力培養(yǎng)的力度，是新課程改革實(shí)施對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)模式改革提出的明確要求。但是由于很多教師采用的傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式，注重的是學(xué)生單詞、語(yǔ)法的記憶，將詞匯與語(yǔ)法的學(xué)習(xí)分為兩個(gè)獨(dú)立的部分，采取的是要求學(xué)生完成大量題目的方式，達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)水平的目的。所以最終導(dǎo)致很多學(xué)生在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中，出現(xiàn)了無(wú)法掌握文章主旨的現(xiàn)象。而詞塊教學(xué)方法作為高中英語(yǔ)教學(xué)中重要的教學(xué)方法之一，這種教學(xué)方法在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中，主要是通過(guò)將英語(yǔ)詞匯與語(yǔ)法結(jié)合在一起，在學(xué)生的大腦中形成完整的詞塊庫(kù)，為學(xué)生理解閱讀文章中的詞匯與語(yǔ)法含義提供幫助，從而達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的目的。

二、詞塊教學(xué)在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.明確詞匯目標(biāo)，輸入與激活詞塊。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師在教學(xué)過(guò)程中，教師大多采取固定搭配的教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解和掌握英語(yǔ)知識(shí)。例如，make sense等。教師在日常教學(xué)時(shí)，不僅明確地告訴學(xué)生這是一種固定搭配形式，而且要求學(xué)生必須牢牢的記憶。但是實(shí)際上這些固定的搭配形式就是詞塊，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程就是不斷積累詞塊的過(guò)程，而教師所要做的就是幫助學(xué)生找出文章中的詞塊，并要求學(xué)生養(yǎng)成良好的尋找詞塊的意識(shí)。高中英語(yǔ)教師在閱讀教學(xué)時(shí)，可以充分借助靈活多樣的教學(xué)形式，激活學(xué)生大腦中存儲(chǔ)的詞塊，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)閱讀。

2.設(shè)計(jì)活動(dòng)任務(wù)，鞏固與加強(qiáng)詞塊。（1）熟讀文章，辨認(rèn)詞塊。要想準(zhǔn)確的找出文章中的詞塊，學(xué)生必須熟練的閱讀文章。教師在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，必須以學(xué)生的學(xué)習(xí)水平為基礎(chǔ)，要求學(xué)生根據(jù)閱讀教學(xué)的內(nèi)容，在快速閱讀文章的過(guò)程中，找出文章中出現(xiàn)的學(xué)過(guò)的或者陌生的詞塊。然后引導(dǎo)學(xué)生就陌生詞塊進(jìn)行小組討論，分析詞塊所表達(dá)的含義。（2）結(jié)合語(yǔ)境，領(lǐng)悟詞塊。一詞多義是英語(yǔ)中普遍存在的現(xiàn)象之一。所以，學(xué)生在自行閱讀英語(yǔ)文章的過(guò)程中，不僅要根據(jù)英語(yǔ)語(yǔ)境閱讀文章，而且還應(yīng)深入的分析詞塊在文章中代表的含義，同時(shí)做好英語(yǔ)文章閱讀的筆記，將有可能出現(xiàn)混淆的詞塊記錄下來(lái)，以便于在課后再進(jìn)行詞塊的分析和學(xué)習(xí)。（3）積極練習(xí)，鞏固詞塊。學(xué)生學(xué)習(xí)詞塊需要經(jīng)過(guò)一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，只有用心記憶詞塊，并在腦海中形成一個(gè)有機(jī)的整體，才能準(zhǔn)確的理解詞塊在不同文章中的含義。所以，高中英語(yǔ)教師在開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)該在充分重視詞塊教學(xué)的同時(shí)，設(shè)計(jì)詞塊鞏固練習(xí)的活動(dòng)，提高學(xué)生詞塊運(yùn)用的能力。

3.采用不同方法，運(yùn)用與落實(shí)詞塊。學(xué)生在完成詞塊的激活認(rèn)識(shí)以及鞏固強(qiáng)化等任務(wù)后，接下來(lái)就是要掌握詞塊在內(nèi)閱讀以及寫(xiě)作中的運(yùn)用，只有真正地將詞塊知識(shí)應(yīng)用于英語(yǔ)閱讀中，才能達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平和能力的目的。因此，教師在開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，不僅要求為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)題目，要求學(xué)生在課堂上運(yùn)用詞塊，而且還應(yīng)要求學(xué)生在課后運(yùn)用詞塊進(jìn)行寫(xiě)作，以達(dá)到檢驗(yàn)學(xué)生詞塊掌握水平的目的。在開(kāi)展課外閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生熟讀文章，然后共同尋找文章中出現(xiàn)的重要詞塊，學(xué)生按照教師提出的要求，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)詞塊就可以準(zhǔn)確的復(fù)述出文章的答題內(nèi)容以及其中詞塊搭配的方法。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，詞塊教學(xué)法作為高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中運(yùn)用的一種全新的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式的應(yīng)用，為我國(guó)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的改革與創(chuàng)新指明了方向。高中英語(yǔ)教師應(yīng)該嚴(yán)格地按照新課程改革的要求，站在學(xué)生的角度，進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新與優(yōu)化，為學(xué)生制定科學(xué)合理的詞塊運(yùn)用方法，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的有效提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]王輝.詞塊理論在高中英語(yǔ)課外閱讀中的應(yīng)用[D].福建師范大學(xué)，2019.