【摘要】《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中階段既要“了解英語詞匯包括單詞、短語、習(xí)慣用語和固定搭配等形式的詞匯概念”外,還要“理解和領(lǐng)悟詞匯的基本含義及在特定語境中的意義,并運(yùn)用詞匯搭配描述事物的行為和特征”。因此詞匯教學(xué)是中學(xué)教學(xué)的重點(diǎn),但同時(shí)也是中學(xué)英語教學(xué)的難點(diǎn)。在我們平時(shí)的教學(xué)中由于對新課標(biāo)理念和教材要求理解得不夠全面,我們很容易會(huì)對單元詞匯教學(xué)不分主次、不分順序,造成學(xué)生詞匯記憶負(fù)擔(dān)過重,詞匯教學(xué)效率低下。所以作為英語教師要善于利用英語課堂,為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。
【關(guān)鍵詞】初中英語;詞匯教學(xué);案例分析
【作者簡介】袁鵬,南京市高淳區(qū)第一中學(xué)。
案例描述:
1.利用學(xué)生喜聞樂見的人物圖片創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生快速融入角色,從而激發(fā)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情。
這些圖片引起了學(xué)生的興趣,他們談?wù)撝鴪D片中芭比的衣服。我問:Who is she?學(xué)生幾乎異口同聲地說:Barbie.我繼續(xù)說:Barbie has many clothes. She is a fashionable lady. 此時(shí)板書fashionable, 分小組為單位朗讀該單詞。結(jié)束后問:Is she fashionable? 進(jìn)行簡略的操練。
【教學(xué)分析】:這一環(huán)節(jié)主要目的是通過學(xué)生感興趣的圖片教學(xué)單詞fashionable, 同時(shí)導(dǎo)入今天的任務(wù),讓學(xué)生很自然地進(jìn)入角色。在英語教學(xué)中,多媒體的運(yùn)用十分有效地將直觀的圖像展示在學(xué)生的面前,讓學(xué)生不至于陷入想象的困乏境地,這樣的圖片容易喚醒學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。
2.利用圖片讓學(xué)生分析比較,讓學(xué)生在習(xí)得詞匯的過程中獲得成功的感受在本教學(xué)片段中,我繼續(xù)向?qū)W生展示三幅圖片如下:
首先告訴學(xué)生:In winter, Barbie likes wearing a scarf to keep warm, she has three scarves, a colourful cotton scarf, a grey wool scarf and a purple silk scarf.
隨后問學(xué)生:Which is the colourful cotton scarf(the grey wool scarf, the purple silk scarf)?
【教學(xué)分析】:在這個(gè)教學(xué)過程中,設(shè)置的兩個(gè)任務(wù)由易到難。首先讓學(xué)生通過聽與看來感知理解新詞匯:cotton, grey, silk. 在學(xué)生感知理解的基礎(chǔ)上設(shè)置練習(xí)讓學(xué)生說出來。這幾個(gè)詞匯的教學(xué)很符合學(xué)生接受知識(shí)的程序:初次了解,通過不同感官的感受,各種技能相結(jié)合的理解,并且及時(shí)提取從而達(dá)到讓學(xué)生掌握的程度,讓學(xué)生感受到成功的喜悅。
3.設(shè)置情景,讓學(xué)生有身臨其境的感覺,從而輕松愉悅地接受知識(shí)。設(shè)置情景:Barbie has a boyfriend Ken. He is a smart gentleman. 板書gentleman (pl. gentlemen) 利用好教室里聽課老師這一資:Look! Mr Gao is a gentleman. 繼續(xù)設(shè)置情景:Ken likes jeans. Barbie likes jeans, too. Jeans look so cool on them. Ken likes trainers. Theyre light and comfortable and match the jeans well.問學(xué)生: Do you like trainers? Why do you like the trainers? 給予學(xué)生機(jī)會(huì)去表達(dá)自己的想法,讓學(xué)生對剛才的知識(shí)有一個(gè)輸出的過程,鞏固的機(jī)會(huì)。
【教學(xué)分析】:在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)置芭比男友這一角色進(jìn)行詞匯教學(xué),首先這一情景與上一步驟內(nèi)容緊緊相連,很自然的過渡,不會(huì)有突兀的感覺,更不會(huì)覺得這是枯燥的詞匯教學(xué),而是感覺在聽一個(gè)故事。緊緊地抓住了學(xué)生的注意力,為詞匯的教學(xué)作好了心理準(zhǔn)備。其次,在給予了學(xué)生大量的輸入后緊接著讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)談?wù)撟约簩σ路南埠?,注重了培養(yǎng)學(xué)生“用英語做事”的習(xí)慣。
反思:
1.本課把所需的詞匯通過講述芭比娃娃故事整合起來,讓學(xué)生有一個(gè)整體的概念。而且本故事的內(nèi)容對貼近這個(gè)年齡階段的學(xué)生生活,同時(shí)與課本內(nèi)容有一定的聯(lián)系,為學(xué)生進(jìn)行下一步的閱讀作好了詞匯、內(nèi)容方面、心理等多方面的鋪墊,下一步的閱讀則水到渠成。
2.語境對于詞匯的學(xué)習(xí)十分重要,因?yàn)橹R(shí)的儲(chǔ)存總是通過與其他知識(shí)建立某種關(guān)系而進(jìn)行的,總是通過一定的語境來實(shí)施的。在本課詞匯教學(xué)環(huán)節(jié)很注重結(jié)合語境進(jìn)行教學(xué),用多種方式呈現(xiàn)單詞,讓學(xué)生感悟詞匯的趣味,同時(shí)也有助于學(xué)生將其運(yùn)用于實(shí)際交際活動(dòng)中。
3.注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。在表示材料的單詞教學(xué)中,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用思維判斷推測,根據(jù)圖片,背景知識(shí)等方法進(jìn)行猜測。從中培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知策略。在單詞的操練過程中注重了小組間的合作,有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。