淺析如何利用繪本“繪出”小學英語精彩課堂

【摘要】繪本是一種符合小學生性格特點和身心發(fā)展規(guī)律的文本形式，可以給學生學習英語提供符合邏輯的語境和完整的文本，有利于優(yōu)化小學英語教學效果。在現(xiàn)下小學英語課堂教學中，繪本教學被諸多英語教師用來作為激發(fā)學生學習興趣，? 提升學生學習質量的一種教學輔助手段。在本文中，筆者首先就小學英語課堂教學中運用繪本進行教學的優(yōu)勢進行分析，再就具體的教學策略進行論述。

【關鍵詞】繪本;小學;英語;教學

【作者簡介】董玲玲，安徽省阜陽市實驗小學。

前言

繪本是一種圖文并茂的文學表達形式，不僅描述的故事情節(jié)具有邏輯性，而且配置的插圖也生動有趣，符合小學生的性格特點，更重要的是能夠提升學生的觀察能力和認知水平。在小學英語課堂教學中合理地運用繪本教學法，能夠打破小學生因為英語知識抽象、陌生而不愿意學或者學不好的局面，從而在激發(fā)學生學習動機的基礎上提升學生的學習質量，本文對此進行探討。

一、小學英語教學中繪本發(fā)揮的作用

1.有助于提升學生學習興趣。英語繪本相對于英語教材而言具有更強的直觀性、形象性，圖片占據(jù)的分量比較大，而圖片相對于文字對小學生有更強的吸引力。這是因為學生在這個過程中獲得良好的視覺體驗，而且小學生本身就具備形象思維，喜歡形象、生動、鮮艷的事物。所以，以繪本為載體展開英語教學活動，能夠激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生在學習英語的過程中投入十二分熱情。

2.有助于提升學生理解能力。小學生正處在啟蒙教育階段，在英語這門學科上的學習剛剛起步，詞匯量匱乏，認知水平低，所以在學習過程中存在學習費力但學習效果仍然不佳的情況。而英語繪本中的內容通常都是由簡潔的文字和豐富的圖片組成的，這樣可以直觀、形象地將內容表述出來，從而解決小學生因為詞匯量匱乏而導致閱讀困難這一問題，學生通過圖文搭配的方式能夠很好地讀懂課文，有利于促進學生對知識的消化和吸收，是提升學生學習質量的有效途徑。

3.有助于提升學生英語素養(yǎng)。一般來說，英語繪本闡述的是一個完整的、簡短的故事，主要通過簡短的文字和豐富的圖畫方式表現(xiàn)出來。在這種有著豐富情節(jié)但十分緊湊的閱讀活動中，小學生能夠逐漸熟悉并適應英語語法以及語言結構，更重要的是學生的英語詞匯量因此得到增加。除此之外，繪本中包含的情感非常豐富，在閱讀過程中，小學生可以體驗到多種情感，這在一定程度上能夠提升學生情感表達能力和想象力，還能幫助學生塑造情感世界，有利于提升學生英語素養(yǎng)。

二、利用繪本“繪出”小學英語精彩課堂的有效策略

1.選擇合適的英語繪本。合理選擇英語繪本，是應用繪本教學過程中的教師首先要落實的一個環(huán)節(jié)，十分重要。從某種程度上說，繪本教學質量直接受到繪本質量的影響。所以，在英語課堂上引進繪本，教師首先要科學、合理地選擇英語繪本。在筆者看來，英語教師應當根據(jù)學生興趣特點、能力水平、學習階段等給小學生選擇合適的繪本。實踐證明，教師應當遵循以下這幾個原則：第一，繪本內容有利于拓展學生的思維。第二，音頻、文字要做到地道、純正。第三，繪本的語言難度適宜，不要太高，否則會打擊學生的學習信心。第四，繪本的主題能夠激發(fā)學生的學習興趣。例如，教師可以選擇主題繪本《Let it snow》，幫助學生了解自然規(guī)律，認識與自然有關的詞匯。又如，教師可以選擇繪本《I went walking》，這一繪本有較強的節(jié)奏感和韻律感，而且內容簡單明了，涉及的動物、顏色等豐富的詞匯。

2.運用多元化教學手段。教學方式直接影響教學效果。在英語課堂上應用英語繪本，教師要找準繪本教學與教材教學之間的契合點，使這兩者有機結合，從而利用繪本“繪出”精彩的英語課堂。例如，在講解“My Family”這一主題的時候，英語教師可以在課堂上引進《My Family》《Dad》《the family book》等繪本，然后采取多媒體教學法，利用多媒體將繪本內容展示出來，營造寬松、有趣的英語課堂。又如，教師可以采取角色扮演法，讓學生以小組為單位，分別扮演家庭中的任意角色，說一說自己所扮演角色的特點等。這樣的角色扮演活動能夠激發(fā)學生學習興趣，引導學生主動記憶，能夠增強學生的記憶牢固度。除此之外，還有任務驅動教學法、分層教學法等多種教學方式，教師要立足實際合理選擇教學手段，以此提升教學效果。

3.實施有效的教學評價。小學生渴望得到他人的肯定與贊賞，所以，英語教師在教學過程中要重視教學評價的實施。需要注意的是，在對學生評價的時候，教師要用形成性評價代替過去的終結性評價，既要關注學生學習結果，還要加強對學生學習過程的關注。例如，在學生表演結束之后，教師首先要對學生的表演進行肯定，然后再綜合學生在表演過程中表現(xiàn)出來的積極性、學習態(tài)度以及對語音、詞匯等知識點的把握程度進行客觀評價，指出其中存在的不足。這樣的教學評價既可以增強學生的學習信心，還能引導學生有的放矢地改進自身的不足，使學生不斷精進，在英語這門學科上獲得健康、持久發(fā)展。

三、結論

綜上所述，繪本有生動的圖片和精練地語言，將其運用到小學英語教學之中，能夠增強教學趣味性，從而激發(fā)學生學習英語的興趣，還能降低學生學習英語的難度。英語教師要深入挖掘英語繪本的價值并將其充分利用起來，通過繪本教學給小學生繪制精彩的英語課堂。

參考文獻：

[1]張敏.小學英語繪本教學存在問題及解決策略[J].北京教育學報，2016（05）：80-84.