淺析戲劇活動在小學英語對話教學中的應(yīng)用

【摘要】現(xiàn)代教育行業(yè)一直處于創(chuàng)新改革的狀態(tài)，在小學英語課程教育當中，對話教學是培養(yǎng)學生英語實踐能力的主要模式。在對話教學中應(yīng)用戲劇教學是其創(chuàng)新的重要體現(xiàn)，戲劇教學的科學應(yīng)用能夠全面革新教學設(shè)計形式，優(yōu)化教學質(zhì)量和效率。通過戲劇活動的運用，學生能夠在戲劇情境下進行角色扮演，進行英語對話交流。但目前小學英語對話教學中戲劇活動的應(yīng)用成效顯著，其中存在的問題也逐漸突顯。本文對戲劇活動在小學英語對話教學中應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容進行分析。

【關(guān)鍵詞】戲劇活動;小學英語;對話教學;應(yīng)用

【作者簡介】陳微霞，常州市新北區(qū)新橋?qū)嶒炐W。

英語是現(xiàn)代尤為重要的語言課程，在小學階段英語教學是學生英語學習的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，要求學生能夠掌握英語使用方法。英語對話教學是培養(yǎng)學生英語表達與交流的主要手段，而在小學英語對話教學當中，戲劇活動的應(yīng)用能夠提升英語對話教學的趣味性，促使學生積極主動地參與到對話教學中，從而通過有效的對話實踐，更好的鍛煉英語對話交流能力。因而戲劇活動在小學英語對話教學中的合理應(yīng)用成為教師需要思考的重點。

一、小學英語對話教學中戲劇活動應(yīng)用優(yōu)化的必要性分析

1.對學生英語綜合素養(yǎng)提升有重要助益。戲劇活動教學被廣泛地運用，它是將英語對話設(shè)置在一個戲劇情境當中，讓學生在情境中進行英語對話交流。戲劇情境對話更具有趣味性，學生更加愿意參與對話練習活動，尤其是小學生對新穎的內(nèi)容更有探索欲，通過趣味性活動促進英語對話教學效果的提升，實現(xiàn)對學生英語口語表達、交流、詞句應(yīng)用等素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時通過表演，還能提升學生的想象力和創(chuàng)造力等等。

2.對小學英語教學效果提升具有助益。小學英語教學在傳統(tǒng)教學理念下，課堂氛圍較為枯燥，在對話教學當中理論性內(nèi)容較多，并且對話的模式也較為單一，學生對話教學中英語能力的培養(yǎng)效果不理想。而小學英語教學是學生英語學習生涯的啟蒙與基礎(chǔ)階段，小學英語教學需要為學生未來英語教學奠定基礎(chǔ)，戲劇活動教學方法的應(yīng)用，提升了英語對話教學的靈活性與生動性，學生的學習興趣更加濃烈。戲劇活動應(yīng)用也屬于寓教于樂的形式，讓學生在愉悅的氛圍中進行英語對話學習，教學效果能夠顯著提升。而且，小學英語教學改革創(chuàng)新是非常重要的內(nèi)容，通過戲劇活動的應(yīng)用能夠推動小學英語教學的逐步創(chuàng)新。

二、小學英語對話教學中戲劇活動應(yīng)用存在的不足

戲劇活動教學作為新型的教學方法，在小學英語對話教學當中的應(yīng)用非常廣泛，并且戲劇活動發(fā)揮著顯著的促進作用，有效促進教學效果的提升，學生英語對話能力也明顯提升，但是實際應(yīng)用還是存在一些不足。首先，小學英語對話教學在組織戲劇對話活動時，場景設(shè)置缺乏真實性，學生無法在教師創(chuàng)設(shè)的情境環(huán)境中進入角色，學生無法掌握角色對話的真實情感。

其次，戲劇活動是需要教師根據(jù)對話練習的要求，為學生選擇合適的戲劇劇本，并且小學生的英語詞匯量較少，在對話語句和角色方面需要根據(jù)小學生的基本特點及英語能力進行挑選，但是實際選擇的劇本有時缺乏合理性，很多內(nèi)容學生理解與掌握都較為困難。最后，在教學當中教師沒有從學生的角度出發(fā)，沒有在戲劇活動中仔細觀察學生的表現(xiàn)，設(shè)計的戲劇活動沒有充分滿足學生需求和興趣點。綜上所述，都是影響戲劇活動在小學英語對話教學中應(yīng)用成效的因素，需要采取針對性的策略對其不足進行改善。

三、戲劇活動在小學英語對話教學中的應(yīng)用策略分析

1.選擇合適的戲劇情節(jié)開展教學。在戲劇活動設(shè)計時，要對小學生英語學習的基本特點進行分析，以此選擇合適的戲劇情節(jié)開展教學。并且要保證戲劇情節(jié)的情境真實性，讓學生能夠理解戲劇劇情及表達的意義，為學生創(chuàng)設(shè)更加真實的戲劇情境，讓學生更好地融入角色，掌握劇本對話的語氣、情感色彩等等。只有選擇能夠讓學生理解的戲劇情節(jié)，才能讓學生接受并喜愛戲劇對話教學。同時，教師要利用多樣化的戲劇活動激發(fā)學生對戲劇英語對話活動的興趣。

2.以情境還原方式開展戲劇活動教學。在英語對話戲劇活動教學當中，可以采用情境還原的方式開展，就是先對劇情與情境對話進行演示，讓學生根據(jù)演示的內(nèi)容來分析想象描述的情境，并設(shè)置相應(yīng)的問題，讓學生通過觀察、傾聽等來分析劇情情況。

3.利用道具創(chuàng)設(shè)模擬真實戲劇情境。在戲劇活動教學當中，教師要利用道具來創(chuàng)設(shè)模擬真實戲劇情境，例如教師可以以角色配音的形式來讓學生開展情境對話，在多媒體設(shè)備中播放真實的劇情，由學生進行角色扮演配音，或者搭建小舞臺進行木偶劇表演，同樣由學生進行對話配音。還可以利用多媒體設(shè)備進行配樂或播放情境中的聲音，如車笛聲、喧鬧聲等等。要利用一切的道具資源，來模擬創(chuàng)設(shè)真實的戲劇活動情境，從而激發(fā)學生的興趣，讓學生更好地融入情境，這樣對學生英語綜合素養(yǎng)的提升有助益，促進英語對話教學目標的實現(xiàn)。

四、結(jié)語

戲劇活動在小學英語對話教學當中應(yīng)用，對學生英語口語表達、理解分析、英語語句應(yīng)用等能力的培養(yǎng)都有明顯的助益，以此促進英語對話教學質(zhì)量與效率的提升。但是需要教師對戲劇活動教學進行科學的設(shè)計，采用多樣化方式開展戲劇英語對話活動，切實幫助學生提高英語素養(yǎng)。

參考文獻：

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