課堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

【摘要】課堂互動(dòng)教學(xué)模式是新型教學(xué)模式，也是新課改下的新教學(xué)手段，相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，這一教學(xué)模式能夠更好地發(fā)揮出學(xué)生主觀能動(dòng)性，真正實(shí)現(xiàn)教師與信息的雙向交流，從而在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)英語(yǔ)課堂長(zhǎng)掌握新知。為此，本文也就這一教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了具體的研究。

【關(guān)鍵詞】課堂互動(dòng)教學(xué)模式;高中;英語(yǔ)教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】陳常芬，山東省日照市五蓮縣第一中學(xué)。

引言

課堂互動(dòng)教學(xué)模式主要指的是在教學(xué)過(guò)程中，教師作為指導(dǎo)、學(xué)生為主體，學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)以及啟發(fā)來(lái)思考問(wèn)題，在相互討論與交流中獲得啟迪，從而形成一個(gè)師生、生生密切配合的互動(dòng)式課堂教學(xué)模式。這一教學(xué)模式相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，很好地協(xié)調(diào)了師生、生生之間的關(guān)系，將其應(yīng)用到高中英語(yǔ)教學(xué)課堂之上，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與興趣，有效發(fā)揮出了學(xué)生學(xué)習(xí)主體性。但是，究竟要如何將課堂互動(dòng)教學(xué)模式有效地運(yùn)用于高中英語(yǔ)教學(xué)之中呢？針對(duì)這一問(wèn)題，筆者也對(duì)其進(jìn)行了如下分析：

一、課堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值

課堂互動(dòng)教學(xué)模式本就是一種新興的教學(xué)模式，將其應(yīng)用到高中英語(yǔ)教學(xué)課堂之上，能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的缺陷，具有較為顯著的運(yùn)用價(jià)值。首先，課堂互動(dòng)教學(xué)模式運(yùn)用于高中英語(yǔ)教學(xué)，能夠有效活躍課堂氛圍，借助于有效的師生、生生互動(dòng)，來(lái)有效集中學(xué)生注意力，這樣學(xué)生就能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較為濃厚的興趣，主動(dòng)積極參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中;而且?guī)熒g則能夠在良好的互動(dòng)中形成良好的師生情感，學(xué)生相互之間還能在良好的互動(dòng)中形成較為良好的合作精神。其次，課堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，能夠真正將學(xué)生主體作用充分發(fā)揮出來(lái)，學(xué)生在互動(dòng)與交流過(guò)程中，其創(chuàng)造性思維、獨(dú)立思考能力自然能夠得到發(fā)展，從而有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓其形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，課堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的有效運(yùn)用，英語(yǔ)教學(xué)效率與質(zhì)量自然也能得以提升，長(zhǎng)時(shí)間下去學(xué)生綜合素質(zhì)以及英語(yǔ)交際水平也能在良好的互動(dòng)中得以提升，最終真正有效保障高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

二、課堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.精心備課，合理設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)。在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師要想有效運(yùn)用課堂互動(dòng)教學(xué)模式展開(kāi)教學(xué)，教師在課前一定要做好備課工作，按照英語(yǔ)教學(xué)大綱來(lái)明確英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)，同時(shí)對(duì)下一節(jié)課課型進(jìn)行明確，然后針對(duì)不同類型的課型來(lái)設(shè)計(jì)出合理的互動(dòng)環(huán)節(jié)，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)有效課堂互動(dòng)。例如，假設(shè)下一節(jié)課是閱讀課，教師在備課的時(shí)候就可以加強(qiáng)互動(dòng)設(shè)計(jì)，先對(duì)班級(jí)學(xué)生英語(yǔ)水平以及知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，然后將本單元主題內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活有效聯(lián)系在一起，為學(xué)生設(shè)計(jì)出其樂(lè)意參與的互動(dòng)活動(dòng)，這樣學(xué)生才能真正多開(kāi)口、互動(dòng)與交流，從而有效提高學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

2.創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建良好的互動(dòng)氛圍。在高中英語(yǔ)教學(xué)中要想有效運(yùn)用課堂互動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，教師還可以在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出英語(yǔ)情境，以此來(lái)為學(xué)生構(gòu)建出輕松、愉悅的互動(dòng)氛圍，從而有效促進(jìn)師生、生生有效互動(dòng)。高中生英語(yǔ)交際水平不高的原因之一就是因?yàn)閷W(xué)生缺少良好的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行交際，而情境創(chuàng)設(shè)就能為學(xué)生提供良好的交際與互動(dòng)環(huán)境，這樣學(xué)生就能在情境模擬中身臨其境的進(jìn)行英語(yǔ)交際，這不僅是課堂互動(dòng)，同時(shí)還能有效鍛煉學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力以及語(yǔ)言交際能力。

3.合作互動(dòng)，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組。課堂互動(dòng)教學(xué)模式要想在高中英語(yǔ)教學(xué)中得到有效運(yùn)用，教師在教學(xué)過(guò)程中還可以積極采用合作互動(dòng)法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，改變傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)模式，構(gòu)建出合作學(xué)習(xí)小組，以此來(lái)形成師生之間的有效互動(dòng)、信息交流的雙向反饋。在合作互動(dòng)過(guò)程中，教師為課堂指導(dǎo)與組織者，學(xué)生則是課堂主體，學(xué)生相互之間能夠進(jìn)行互動(dòng)與學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就能在互動(dòng)與合作中感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。為此，教師在運(yùn)用課堂互動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以積極構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組，巧妙地將課堂學(xué)習(xí)任務(wù)分配給不同小組去完成，讓學(xué)生在良好的互動(dòng)合作中掌握英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)。例如，在進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的時(shí)候，教師就可以將學(xué)生分成5人以小組，結(jié)合學(xué)生個(gè)體情況來(lái)進(jìn)行合理分組，在寫(xiě)作剛開(kāi)始的時(shí)候，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)出一個(gè)寫(xiě)作互動(dòng)環(huán)節(jié)，以此來(lái)引入寫(xiě)作主題，之后再讓不同小組進(jìn)行集體討論，通過(guò)頭腦風(fēng)暴來(lái)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作靈感。在學(xué)生合作討論完成之后，教師即可讓學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)完成寫(xiě)作任務(wù);之后再要求合作小組成員相互之間進(jìn)行作文互改互評(píng)，并且還需要進(jìn)行組內(nèi)交流，而教師在這一過(guò)程中則是承擔(dān)著幫助與輔導(dǎo)的作用。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，課堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，是素質(zhì)教育環(huán)境下的重要思想，有利于實(shí)現(xiàn)新課程總體目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力、自主學(xué)習(xí)能力得以提升，所以教師在英語(yǔ)教學(xué)課堂上一定要加強(qiáng)設(shè)計(jì)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理互動(dòng)與交流，這樣才能讓學(xué)生在良好的互動(dòng)氛圍中掌握新知識(shí)，從而有效提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生口語(yǔ)交際能力。

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