聚焦語(yǔ)用 彰顯智慧

江蘇省建湖縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 單夢(mèng)琪

口語(yǔ)表達(dá)即說(shuō)話技巧，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中“說(shuō)話”“聽(tīng)話”的教學(xué)依據(jù)，小學(xué)語(yǔ)文教材都在基礎(chǔ)練習(xí)環(huán)節(jié)安排了“口語(yǔ)交際”的板塊，這也是提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的重要途徑。從小就培養(yǎng)孩子們的說(shuō)話能力，可以加強(qiáng)孩子們思維能力、反射能力的提升，促進(jìn)孩子們的交際能力，兒童時(shí)期是孩子們培養(yǎng)說(shuō)話能力的關(guān)鍵時(shí)期。對(duì)于孩子們的口語(yǔ)能力的訓(xùn)練，需要我們教師創(chuàng)設(shè)一定的情境，為孩子們營(yíng)造好良好的說(shuō)話氛圍，提高孩子們的審美能力，促進(jìn)孩子們非智力因素的養(yǎng)成。此外，隨著社會(huì)的發(fā)展，讀寫(xiě)與聽(tīng)說(shuō)應(yīng)用比例發(fā)生了很大的變化，尤其是科技時(shí)代的到來(lái)，因此在新課改的教育下，我們語(yǔ)文教師必須在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)孩子們的交際能力，從而提升孩子們的素養(yǎng)，這也是由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的一種舉措。

一、說(shuō)話情境的創(chuàng)設(shè)

長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看出，在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)交際情境，就可以有效地激起學(xué)生口頭表達(dá)的興趣，可以培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力，在這樣的情境中培養(yǎng)孩子們的表達(dá)能力，就要運(yùn)用多種方法，采取多種手段，首要的是在課堂教學(xué)閱讀教學(xué)中，設(shè)計(jì)說(shuō)話情境，讓聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓孩子們?cè)陂喿x中不知不覺(jué)地得到訓(xùn)練。其次是課外學(xué)習(xí)說(shuō)話氛圍的營(yíng)造，教師要開(kāi)展豐富多彩的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓孩子們進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。例如，開(kāi)設(shè)“新聞趣事”，讓孩子們把自己生活中聽(tīng)到的逸聞、在生活中看到的趣味、經(jīng)歷過(guò)的有意義的事情表達(dá)出來(lái)，和大家一起分享。這樣不但可以讓孩子們的說(shuō)話能力得到提升，還可以開(kāi)拓孩子們的視野，培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)感，積累語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)，對(duì)于孩子們的發(fā)言，我們教師要耐心地傾聽(tīng)，引導(dǎo)孩子們把要說(shuō)的表達(dá)清楚，說(shuō)得連貫，準(zhǔn)確流利地表達(dá)想要表達(dá)的內(nèi)容。在課后，我們教師經(jīng)常會(huì)和孩子們一起，孩子們也會(huì)把我們教師當(dāng)成最信賴(lài)的人，愿意大膽表達(dá)他們的困惑，在學(xué)校、家庭里發(fā)生的事，也包括自己的看法，在課外交流中使口語(yǔ)表達(dá)能力得到鍛煉。在我們的班會(huì)課、演講活動(dòng)、講故事比賽中，孩子們就會(huì)像電視里面的主持人一樣在上面主持，他們的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言都模仿得惟妙惟肖，孩子們也都充滿(mǎn)興趣，個(gè)個(gè)都爭(zhēng)著表現(xiàn)自我。教師引導(dǎo)孩子們?nèi)ギ?dāng)一當(dāng)小老師，學(xué)習(xí)老師平時(shí)上課的樣子，講得繪聲繪色。在娛樂(lè)課中，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行朗誦比賽、猜猜謎語(yǔ)比賽、繞口令比賽……不但培養(yǎng)了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且也激發(fā)了孩子們的表達(dá)自信心。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)情境，通過(guò)多種方法、運(yùn)用多種途徑培養(yǎng)孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也可以讓各項(xiàng)語(yǔ)言能力的訓(xùn)練相互配合，提高孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、說(shuō)話意識(shí)的引導(dǎo)

通過(guò)一些活動(dòng)培養(yǎng)孩子們的說(shuō)話能力，也是培養(yǎng)孩子們的口語(yǔ)能力的重要措施。在課堂教學(xué)以外開(kāi)展演講比賽、講故事比賽、班隊(duì)活動(dòng)、朗誦比賽等各種有趣的活動(dòng)，孩子們的說(shuō)話能力就會(huì)受到潛移默化的感染，教師就要利用這些活動(dòng)有意識(shí)地對(duì)孩子們進(jìn)行指導(dǎo)，孩子們的口語(yǔ)能力就會(huì)在活動(dòng)中自然而然地得到有力的提升。那么，活動(dòng)中學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練的機(jī)會(huì)就很多，學(xué)生說(shuō)話能力的提高就指日可待了。

三、說(shuō)話思維的培養(yǎng)

說(shuō)話的過(guò)程就是思維的過(guò)程，思維的過(guò)程就是說(shuō)話能力的體現(xiàn)，孩子們的說(shuō)話能力強(qiáng)，思維能力就強(qiáng)，孩子們的思維越清晰，相應(yīng)地，口頭語(yǔ)言的條理性和精確性就越強(qiáng)。在說(shuō)話教學(xué)中堅(jiān)持思維訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)孩子們說(shuō)話能力。如：在看圖說(shuō)話《小鴨子得救了》的練習(xí)中，教師引導(dǎo)學(xué)生這樣想：這些動(dòng)物為什么都往一個(gè)方向看呢？(原來(lái)是小鴨子掉進(jìn)坑里了)這時(shí)小鴨子是什么神情呢？它心里怎樣想？這時(shí)小鴨子非常著急，它爬不上來(lái)。你看它張大嘴巴，瞪大眼睛，它一定在大喊：“救命啊，救命!”聽(tīng)見(jiàn)這喊叫聲，動(dòng)物們又怎樣想、怎樣做呢？這樣構(gòu)思既合情合理，又非常巧妙。

再如：“……慢慢地……”造句訓(xùn)練中，開(kāi)始學(xué)生思路較狹窄，總圍著“說(shuō)”“寫(xiě)”“畫(huà)”“走”說(shuō)句子，但當(dāng)有一個(gè)孩子說(shuō)：“王老師慢慢地變瘦了。”我們教師就要進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定孩子的回答，這樣孩子們的思維就會(huì)很快活躍起來(lái)，一位同學(xué)補(bǔ)充道：“王老師每天辛辛苦苦地教我們學(xué)知識(shí)，她才慢慢地變瘦了。而在看圖說(shuō)話《小鴨子得救了》的訓(xùn)練中，教師提示：小鴨子為什么在坑里？有學(xué)生說(shuō)：“小鴨子到坑里去玩。”其他同學(xué)聽(tīng)后就提出了異議：“我不同意他的說(shuō)法，小鴨不會(huì)跳到坑里去玩，坑里根本就不好玩。應(yīng)該這樣說(shuō)：小鴨子在河里游完水，高高興興爬上岸來(lái)，一不小心，就掉進(jìn)了一個(gè)土坑里?！憋@然，后者的想象更符合情理，也證明了該學(xué)生的思維較有深度，從而收到了良好的教學(xué)效果。

四、說(shuō)話氛圍的營(yíng)造

這個(gè)環(huán)境能讓學(xué)生獲得一種感染，從而想說(shuō)、敢說(shuō)。這個(gè)環(huán)境還應(yīng)讓學(xué)生得到學(xué)習(xí)，從而會(huì)說(shuō)。在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，要?jiǎng)?chuàng)造良好的交際情境，讓孩子們不但有交際的情境，還有一種交際的氛圍，這樣孩子們就有話可說(shuō)，有東西想要去表達(dá)，這樣孩子們的口語(yǔ)能力就會(huì)得到提高。同時(shí)，我們的家庭教育也很重要，家長(zhǎng)是孩子們成長(zhǎng)的生活老師，在家庭中，家長(zhǎng)就要為孩子們?cè)诩依锏慕涣髦凶龊弥笇?dǎo)。學(xué)生說(shuō)話習(xí)慣還須在家庭中得到鍛煉鞏固和發(fā)展。目前我國(guó)國(guó)情顯示我國(guó)的獨(dú)生子女較多，這些獨(dú)生子女與家里人、同齡伙伴的交流較少，因而這些孩子們就缺少交流的能力，不想與人溝通，所以我們教師就要和家庭教育相結(jié)合，和家長(zhǎng)們一起做好孩子們的教育，把課堂教學(xué)與家庭教育相融合，教師能和家長(zhǎng)們一道去營(yíng)造家庭教育的氛圍，在日常生活中讓孩子們的口語(yǔ)能力得到提升。

總之，加強(qiáng)、提高小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，對(duì)于小學(xué)教學(xué)是刻不容緩的事。只要我們教師一心想著孩子們的發(fā)展，為孩子們的將來(lái)打下語(yǔ)言能力發(fā)展的基礎(chǔ)，創(chuàng)造各種有力的因素，讓孩子們?cè)诟鞣N口語(yǔ)交際的情況下得到訓(xùn)練，能夠做好孩子們的指導(dǎo)工作，孩子們就一定能夠提升語(yǔ)文能力，運(yùn)用好語(yǔ)文這一門(mén)交際語(yǔ)言，為終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。