合作游戲帶來(lái)的快樂(lè)

邱雪薇

(浙江省麗水市青田縣臘口鎮(zhèn)中心幼兒園臘口園，浙江 麗水 323913)

關(guān)鍵字：快樂(lè)；游戲；合作

豐富的生活和游戲是孩子最好的課堂，無(wú)論個(gè)性還是才智，都要通過(guò)孩子本身的行動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)，遵從孩子的意愿，強(qiáng)調(diào)游戲和富于刺激性的環(huán)境，及時(shí)充分發(fā)掘孩子的潛能。

一、組織游戲活動(dòng)，體會(huì)合作游戲的積極性

綠野仙蹤”是幼兒園人氣最旺的區(qū)域，也是學(xué)生最期待的戶外游戲，今天終于輪到了，學(xué)生興奮地就像一只小鳥(niǎo)，迫不及待的飛到了你心心念念的樹(shù)屋。過(guò)了一會(huì)兒，只聽(tīng)見(jiàn)浩軒說(shuō)：“這樣不好玩，滑道太短了?！蹦阋蔡嶙h：“我們可以從起點(diǎn)出發(fā)，那樣滑下來(lái)肯定更刺激”，小朋友們都表示贊同：“那我們就從起點(diǎn)出發(fā)吧！”只見(jiàn)你兩只手握住繩索左右挪動(dòng)，想把繩子拉到中間：“咦，拉不到，怎么辦呀！”你歪著腦袋盯著手柄撓撓頭，過(guò)了一會(huì)兒，你走到欣雨旁邊，兩個(gè)人商討著什么。不一會(huì)兒，你們一同來(lái)到我的面前，說(shuō)：“邱老師，我和欣雨可以去教室拿繩子嗎？拉繩太短了我想把它接長(zhǎng)?！毕氲浇永K的辦法，點(diǎn)子不錯(cuò)，我點(diǎn)點(diǎn)頭同意了。過(guò)了一會(huì)兒你拿著繩子高興地跑回來(lái)，打結(jié)加長(zhǎng)了拉繩的長(zhǎng)度，大家看著變成的拉繩向你投來(lái)了崇拜的眼神。你望著自己的成果，興奮的將手柄拉到起點(diǎn)，可是手柄太高，即使加長(zhǎng)了拉繩的長(zhǎng)度，站在地上伸手仍然碰不到。孩子們?cè)俅畏赋?，這該怎么辦呢？看著他們著急的表情真是可愛(ài)極了，我想你們肯定能想出好辦法。這時(shí)你說(shuō)：“得拿個(gè)東西墊高，爬上去就可以拉到手柄了?！贝蠹冶闵㈤_(kāi)各自去找東西，四處張望的你指著輪胎說(shuō)：“我們把輪胎疊在一起試一試”于是大家開(kāi)始搬運(yùn)輪胎，把單個(gè)輪胎疊加在一起。大家忙得熱火朝天，你突然著急地說(shuō)：“小輪胎危險(xiǎn)，會(huì)搖晃，得把大輪胎放在最底下才行！”大家在你的指揮下又開(kāi)始調(diào)整輪胎疊放的位置，從大到小的順序疊放，輪胎乖巧的不再搖搖晃晃。

終于成功啦，你麻利地爬上了輪胎，手握手柄，腳蹬輪胎，“吱溜”一下滑了終點(diǎn)，這時(shí)，其他孩子也搬來(lái)了梯子，依次感受滑道帶來(lái)的快樂(lè)。陽(yáng)光、草地，我和你們一起感受游戲的快樂(lè)！

二、收獲

根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中反復(fù)提到：幼兒園應(yīng)在教育活動(dòng)中不斷滲透對(duì)幼兒合作意識(shí)與合作精神的培養(yǎng)，引導(dǎo)幼兒體會(huì)合作的意義與價(jià)值，鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)分工合作，完成團(tuán)隊(duì)集體合作任務(wù)。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)幼兒的合作精神、促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展，無(wú)疑是《指南》中教育理念的重要組成，也體現(xiàn)了《指南》通過(guò)教育活動(dòng)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的核心理念。

1.軒儀合作能力很強(qiáng)，結(jié)伴去教室一起拿繩子和剪刀、提議一起搬疊輪胎壘高的辦法、組織同伴一起搬運(yùn)梯子，在活動(dòng)中主動(dòng)出主意，想辦法等行為表現(xiàn)促進(jìn)了軒儀社會(huì)性合作的精神。

2.健康領(lǐng)域發(fā)展中軒儀手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)，能使用簡(jiǎn)單的勞動(dòng)工具或用具：繩子、輪胎、梯子、剪刀等工具解決問(wèn)題，游戲中其他孩子一個(gè)接著一個(gè)滑索，體現(xiàn)了能與同伴制定游戲規(guī)則并自覺(jué)遵守。

3.科學(xué)領(lǐng)域方面發(fā)展幼兒體驗(yàn)探究的過(guò)程，軒儀通過(guò)接繩子拉滑索手柄，實(shí)驗(yàn)搬運(yùn)輪胎，下小上大的擺放方式不夠平穩(wěn)，重新思考輪胎大小的擺放，最后擺放成下大上小的順序使輪胎變得平穩(wěn)同時(shí)也發(fā)展思維邏輯能力。

4.在語(yǔ)言能力方面游戲激發(fā)軒儀有疑問(wèn)或請(qǐng)求時(shí)能向教師主動(dòng)提出，例如軒儀和欣雨想把繩子接長(zhǎng)需要去教室拿繩子和剪刀，尋求我的許可才去行動(dòng)，表達(dá)的清晰完整，說(shuō)出了困難和解決方法。

三、下一步的發(fā)展

1.在幼兒園中創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒體會(huì)沒(méi)有規(guī)則的不方便，鼓勵(lì)幼兒自覺(jué)制定規(guī)則，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)游戲的樂(lè)趣。

2.幼兒園組織活動(dòng)時(shí)，允許幼兒打破班級(jí)界限，讓幼兒有更多機(jī)會(huì)參加不同的群體活動(dòng)，自由選擇道具、工具。

3.積極表?yè)P(yáng)在游戲過(guò)程中能主動(dòng)合作，解決問(wèn)題的孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谟螒驎r(shí)解決困難的方式方法及時(shí)分享，鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)分享游戲的快樂(lè)和，使幼兒在游戲中體會(huì)到合作的重要性，激發(fā)幼兒愿意參與活動(dòng)，感受到游戲帶來(lái)平等信任的同伴關(guān)系，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。

4.為幼兒提供心理上的安全保障，幫助幼兒形成安全的依戀關(guān)系，具有同情心、責(zé)任感的意識(shí)，當(dāng)幼兒尋求幫助時(shí)教師積極的回應(yīng)，提高幼兒與教師的互動(dòng)。