新課改下優(yōu)化小學低年級數(shù)學計算教學的思考

李興玲

(廣東省信宜市第六小學 廣東 信宜 525300)

從當前小學生數(shù)學計算能力分析，學生們對教材中的運算公式、法則掌握情況一般，口算過程中經(jīng)常出現(xiàn)馬虎的情況，從數(shù)學的教學方法來看，教師沒有靈活地運用計算教學方法，常常將題海戰(zhàn)術作為計算教學的唯一方法，小學生對這樣的學習方式比較厭倦，導致了學生們的學習效果一般，所以數(shù)學教師要對低段小學生數(shù)學計算教學方法進行思考，不斷完善這方面的教學過程。下面本人將與各位小學數(shù)學教師一同探討數(shù)學計算教學的實施策略。

1.培養(yǎng)低段小學生的計算技巧

數(shù)學教師要從學生們的數(shù)學運算技巧出發(fā)，培養(yǎng)學生們的數(shù)學計算能力，只有掌握了一定的技巧方法，在面對數(shù)學問題的時候才能夠游刃有余，更加快速地完成數(shù)學練習。數(shù)學教師要教授學生們不同類型的計算方法，培養(yǎng)學生們獨立運算的意識和能力，然后數(shù)學教師可以為學生們設計拓展練習，讓學生們能夠更加熟練地應用這些數(shù)學計算技巧，從而提高學生們的計算質量和效率。在每次數(shù)學課堂開課之前，數(shù)學教師可以將一些計算題目用多媒體技術展示出來，讓學生們進行口算練習，然后學生們輪流作答計算題目，對于學生們普遍出現(xiàn)失誤的地方，數(shù)學教師要著重強調，精準地提高學生們的計算技巧。另外，數(shù)學教師需要充分地研究計算題型，以及練習的內容，為學生們設計出個性化的培養(yǎng)方案，讓各個學習層次的學生們都能夠更進一步提高自身的數(shù)學計算技巧，而且，數(shù)學教師要鼓勵學生們說出自己的疑惑，表達出在計算的時候存在的問題，讓學生們能夠一同解決，從而提高全班學生們的數(shù)學計算能力。

2.夯實低段小學生的基礎知識

小學生都需要掌握每一個基礎型的數(shù)學知識點，尤其是低段小學生，數(shù)學教師要幫助他們積累基礎知識，形成堅持的美好品質，逐漸提升數(shù)學計算能力。在學習的過程中，隨著學生們年級的不斷升高，他們會遇到各種復雜難懂的公式、法則，但是這些復雜的背后都是由基礎的知識點累積起來的，所以掌握好基礎知識是學習數(shù)學的關鍵，這也符合學生的認知習慣和能力。比如，學生們學習乘法運算之前一定是先學習加減法，因為乘法運算的本質是重復地加法，只有學習了加法之后，小學生才能夠逐漸明白數(shù)學教師在教授乘法運算時列舉出的例子，所以數(shù)學教師要夯實低段小學生的數(shù)學基礎知識，提高學生們對這些知識點的熟悉程度，以及運算的質量，降低學生的出錯率，幫助學生們不斷突破自己的能力，激發(fā)學生們潛在的數(shù)學水平。

3.規(guī)范小學生的計算習慣

養(yǎng)成規(guī)范的數(shù)學計算習慣能夠幫助學生們提高數(shù)學能力，比如，當學生們學習了加法的時候，數(shù)學教師要為學生們安排練習的時間，留出課上與課后的練習時間和練習內容，讓學生能夠養(yǎng)成每天計算的習慣，這樣長期的練習之后，學生們對數(shù)字的敏感能力大大提高。在做數(shù)學練習的時候，教師要教會學生們檢驗的方法，讓學生們能夠獨立查找到錯誤，而不是做完練習就算完成任務了，學生們要為自己的學習負責。對于學生們的書法方面，數(shù)學教師要對學生們強調書寫要求，可以不漂亮，但是一定要工整，能夠讓自己看懂、讓別人看懂。這些習慣都是需要不斷堅持才能夠養(yǎng)成的，所以數(shù)學教師要起到監(jiān)督作用，幫助學生們規(guī)范數(shù)學計算方面的學習習慣。

4.設計多樣化的計算練習

多樣化的數(shù)學練習會激起學生們的學習熱情，在練習的時候能夠提高學生們的靈活性，讓學生們能夠在不同的練習形式當中感受到數(shù)學知識的魅力。數(shù)學教師要在數(shù)學練習當中融入多樣化的特點，吸引學生們的注意力，可以通過游戲的方式、競賽的方式來幫助學生們熟練計算方法，數(shù)學教師要從學生們的學習特點出發(fā)，為學生們設計出適合的練習方式。在這個過程當中，學生之間的交流次數(shù)不斷增多，既能夠拉近學生之間的距離，還能夠讓學生們進行合作學習，培養(yǎng)學生們的合作意識，從學生的角度吸收數(shù)學知識，豐富學生們的數(shù)學計算方法。

總而言之，學會數(shù)學計算能夠為日常生活提供更多的便利，計算能力是每一個人都應該掌握的，所以在教學的過程中，數(shù)學教師要重視這方面的教育，從低段的小學生抓起，夯實學生們的數(shù)學計算基礎，不斷提高學生們的數(shù)學能力。另外，數(shù)學教師不僅可以借鑒上述的數(shù)學計算方法實施策略，還要不斷完善、創(chuàng)新數(shù)學計算教學的方法，為學生們設計出更加適合的學習方案。