淺談幼兒園班級管理

張 濤

（陜西省漢中市漢臺區(qū)龍江街道辦事處沙沿幼兒園，陜西 漢中723000）

一、實現(xiàn)家園共育是班級管理工作的保障

在日常管理過程中，我盡量利用家長的資源進行班級管理，這對我的管理起到了一半的促進作用。很多家長只是把幼兒園作為孩子們生活和護理的場所，不知道如何遵守和配合班上的一些規(guī)定，這對班級管理產(chǎn)生了負面影響。針對這些情況，我積極引導家長轉(zhuǎn)變觀念，明確幼兒園是貫徹保教并重的原則，促進幼兒身心和諧發(fā)展。班級內(nèi)的兩位老師雖然職責不同，工作內(nèi)容不同，但我們分工不分家。在工作中，我們幾位老師相互配合，保中有教，教中有保，共同完成孩子的保教任務。家長們了解了以上情況后，對老師都能充分尊重，也能愉快地配合班級開展工作。如小班孩子剛?cè)雸@時會經(jīng)常哭鬧，導致許多家長不放心，孩子送到老師手中后遲遲不肯離去甚至有的陪讀，這給班級管理帶來了一定的難度。于是，我就從班級管理的角度出發(fā)，請家長在孩子入園后及時離開，由老師以教育的手段來吸引孩子以轉(zhuǎn)移其注意力。看著孩子們很快適應了集體生活，家長也放心了，班級管理也漸入正軌。可見，家長的配合和支持對班級管理是多么重要。

二、給孩子一片愛的天空是班級管理的前提

要管理好一個班級，愛應該作為前提。有一句話大家都知道："親其師，才能信其道。"只有營造寬松、溫馨的家庭式氛圍，才能讓幼兒有一個愉快的學習環(huán)境。幼兒知識經(jīng)驗少，是非觀念差，獨立生活能力缺乏，他們不僅需要成人對他們生活上的細心照料，行為品德上的耐心引導，而且更加渴望得到教師情感上的關愛與呵護。每當我接手一個新班，都要求自己盡快地熟悉了解每一個孩子的家庭情況，個性特點，身體狀況等等，同時用真誠的愛心、恰當?shù)剡\用表情、動作、語言去感染孩子。對于小、中、大三個層次班的幼兒在方法上有所不同，比如對小班幼兒，適宜多用肢體語言，如摸一摸、抱一抱、拉拉手等來傳達愛意，讓孩子感到老師對自己的愛護、關心，使孩子對老師產(chǎn)生一種安全感、親切感。到了中、大班，則適宜多用表情、語言去感染孩子，一句真心贊美的話語，一個鼓勵的眼神，一個會心的微笑，都會使幼兒感受到你的愛。教師的愛一旦被孩子理解和接受，他們同樣對老師充滿愛，就會心甘情愿地接受老師的教育，從而使教育能夠更加順利有效地展開。

三、抓好幼兒的常規(guī)教育是班級管理的關鍵

常規(guī)，顧名思義就是指日常的規(guī)則。而幼兒園班級常規(guī)管理也就是指在以班級為單位的這樣一個集體環(huán)境中，老師如何幫助和指導孩子建立一定的規(guī)則，以保證幼兒在園的日常生活、教學活動、游戲活動等的順利開展。

在幼兒教育中，“常規(guī)教育”是為了實現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長。常規(guī)看似無形，因為它不象一次教學活動那么凸顯成效，其實它無處不在，是保障幼兒一日生活各環(huán)節(jié)順利進行的基礎和前提。因此，常規(guī)培養(yǎng)是教育過程中不可忽視的一部分。俗話說：“三歲看到老?！闭f明幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質(zhì)的最佳時期。幼兒園不僅對幼兒進行教育，也在為幼兒形成良好的個性品質(zhì)，使之為今后的一生打好基礎。良好的班級常規(guī)有利于幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。

四、轉(zhuǎn)換角色，共同參與是班級管理的必然

在傳統(tǒng)觀念中班級管理者是管理整個班集體的權(quán)威，班級的一切活動計劃、活動安排、活動規(guī)則都是班級管理者一個人制訂，配班老師、孩子及家長只能聽從安排，被動地配合開展活動。目前，隨著《幼兒園教育指導綱要》的頒布與實施，新的教育理念要求教師，由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簩W習的支持者，要求人人都是管理者。因此，班級管理時教師必須由權(quán)威觀念向服務觀念轉(zhuǎn)換。班級活動的設計和組織安排，班級管理者要大膽放權(quán)，由權(quán)威的前臺走向服務的后臺。讓孩子、家長都走到班級管理的前臺來，這樣班級管理才能收到事半功倍的效果。

五、教師與教師之間的和諧是班級管理的基礎

主班教師在處理班級中的事情時要與配班教師多溝通、交流。如對于班級孩子的表現(xiàn)是進步了？落后了？等等一系列的事情，主班老師應及時與配班老師溝通，交流意見和看法，這樣既加強了老師之間融洽的關系，又有利于幼兒的教育和班級的管理。主班教師只有坦誠地對待配班教師，配班老師才能自愿地服從主班教師的領導，這樣班級才有凝聚力、向心力，班級管理工作也就自然上來了。二是教師之間應相互學習，共同進步。主班教師既是指揮員又是戰(zhàn)斗員，因而要做到嚴以利己，寬以待人。在處理班級工作時不應獨斷專行，而應多聽其他老師的建議，學習他們好的做法，取他人之長，補自己之短，并把成功的經(jīng)驗運用到對孩子的教育中，使教師與孩子共同進步，共同發(fā)展。