幼兒園繪本美術(shù)活動的“選、改、創(chuàng)”策略

王建宏

（浙江省嘉興市衛(wèi)生幼兒園，浙江 嘉興 314000）

幼兒園繪本美術(shù)活動，是一種將繪本與美術(shù)有機(jī)結(jié)合在一起的教學(xué)形式，它依托繪本有價值的美術(shù)教學(xué)點，以集體教學(xué)或區(qū)域活動的形式呈現(xiàn)給幼兒，讓幼兒充分欣賞繪本并用繪畫、手工等多種美工形式表達(dá)文學(xué)與藝術(shù)之美，表達(dá)自己美好的童心世界。

如何充分發(fā)揮繪本美術(shù)活動的雙重特性，實現(xiàn)繪本與美術(shù)活動的完美融合呢？

策略一：精“選”繪本 對接學(xué)情

1.依托美術(shù)元素選擇繪本。美術(shù)活動具有其獨特的美術(shù)元素，鮮明的色彩，明快的線條，豐富的表現(xiàn)力……無不給人以美的感受。教師要努力挖掘具有美術(shù)價值的繪本，捕捉多元的美術(shù)信息，引導(dǎo)幼兒感受美，表現(xiàn)美，大膽繪出最美“童畫”。

2.立足教材內(nèi)容選擇繪本。幼兒園以《綱要》為準(zhǔn)，《指南》為綱確定教材，內(nèi)容豐富，實用性強(qiáng)。在選擇繪本時，尋找與日常教學(xué)主題內(nèi)容相關(guān)的繪本，源于教材又高于教材要求，起到“跳一跳摘蘋果”之功。

3.區(qū)分年齡偏好選擇繪本。在繪本融入美術(shù)活動時要事先區(qū)分幼兒的年齡、偏好。小班偏好色彩鮮明、情節(jié)性強(qiáng)、主題突出的繪本。中大班則選擇能引發(fā)幼兒自由想象和創(chuàng)作的作品。

策略二：慎“改”繪本 精準(zhǔn)切入

1.突出主體色彩——直觀切入。繪本的色彩表現(xiàn)方式比較形象，突出主色調(diào)，側(cè)重于凸顯事物外部特征和特定場景，暗示主題內(nèi)容與關(guān)鍵信息。教師要抓住色彩的微妙之處，把握好切入點。

2.依托夸張造型——形象切入。繪本精美的圖畫，有趣的人物、動植物造型，吸引著孩子們閱讀。教師要善于巧妙地在細(xì)節(jié)處提問，引導(dǎo)幼兒借助畫面造型、構(gòu)圖、明暗等細(xì)節(jié)，理解無法用語言表達(dá)的潛在信息。

3.把握藝術(shù)風(fēng)格——精準(zhǔn)切入。不同類型的繪本帶有自己獨有的藝術(shù)風(fēng)格。尤其是一些名家作品，藝術(shù)風(fēng)格尤為鮮明。教師要注意把握，先引導(dǎo)幼兒欣賞體會，再鼓勵幼兒自主創(chuàng)作。

策略三：力“創(chuàng)”情境 開放通道

1.多媒體展示 動態(tài)呈現(xiàn)。多媒體課件的動態(tài)畫面更貼近幼兒的思維方式，滿足其審美和幻想的需求，故事欣賞結(jié)合畫面，能激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望，增加美術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

2.游戲化情境 趣味盎然。 “玩即是學(xué)……”游戲是幼兒重要的學(xué)習(xí)途徑，借助有趣的繪本，創(chuàng)設(shè)游戲般的美術(shù)活動情境，使其獲得愉悅的情感體驗，往往事半功倍。

3.多形式展現(xiàn) 讀畫互通。繪本美術(shù)活動兼具“繪本”與“美術(shù)”的審美價值，要積極開啟幼兒“從讀到畫”——“從畫到讀”的雙向功能。一方面，繪本畫面激發(fā)著孩子的靈性，點燃繪畫熱情；另一方面，孩子們用語言繪聲繪色地“讀”出自己的美術(shù)作品，表達(dá)對世界的真實感受。