利用民間體育游戲 促進(jìn)幼兒健康發(fā)展

文 敏

（玄灘鎮(zhèn)中心幼兒園，四川 瀘州 510500）

引言：隨著時(shí)代的進(jìn)步，家長(zhǎng)對(duì)于幼兒的綜合發(fā)展越來越重視，家長(zhǎng)在給孩子選擇幼兒園時(shí)，首先要考量的要素就是幼兒園是否具有促進(jìn)孩子健康發(fā)展的民間體育游戲。因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子們，可以說是應(yīng)有盡有，回到家里之后就會(huì)被電子產(chǎn)品吸引，看看電視，玩玩平板電腦，很難走出家門。因此可見，民間體育游戲不僅讓幼兒可以健康的游戲，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，還能促進(jìn)幼兒與同伴之間的溝通交流和學(xué)習(xí)，讓幼兒可以全方面的綜合發(fā)展。接下來，我們將針對(duì)如何利用民間體育游戲，來促進(jìn)幼兒健康的發(fā)展做出具體的分析。

一、幼兒園在引進(jìn)民間體育游戲時(shí)存在的問題

（一）民間體育游戲的種類單一、幼兒可選擇性小

在幼兒園體育教學(xué)中，在游戲環(huán)節(jié)，教師往往都是選擇簡(jiǎn)單易學(xué)，幼兒經(jīng)常做的游戲活動(dòng)，而拒絕去選擇讓幼兒突破自己的比較復(fù)雜的游戲。久而久之，幼兒會(huì)對(duì)游戲活動(dòng)產(chǎn)生抗拒的心理，為什么總是玩那幾種，都玩夠了，幼兒會(huì)逐漸失去對(duì)游戲的興趣，所以要適當(dāng)?shù)脑黾佑螒蚱贩N。例如，在訓(xùn)練幼兒?jiǎn)文_站立、單腳跳躍的游戲中采用了民間體育游戲“跳房子”，教師配合幼兒在空地上找顆小石子，就能畫出一個(gè)房子，就能玩上半天了。與此相似的還有“跳皮筋”“跳繩”“馬蘭花”等，而“老鷹捉小雞”“三人兩足”“無門開開”等對(duì)幼兒合作能力和運(yùn)動(dòng)技能要求更高的游戲引入的較少。在游戲種類上，教師應(yīng)該多篩選一些能對(duì)幼兒起到全面發(fā)展作用的游戲組合，半個(gè)月上新一個(gè)新游戲，讓幼兒感到趣味性。

（二）民間體育游戲過于陳舊，缺少創(chuàng)新

民間體育游戲其實(shí)是由學(xué)者自發(fā)的創(chuàng)編，被流傳至今的深受兒童喜愛的一種游戲活動(dòng)?？墒前殡S著時(shí)代的發(fā)展以及幼兒的成長(zhǎng)，幼兒也擁有了越來越多的興趣和愛好，如果民間體育游戲一直一成不變的話，就很難滿足幼兒的身心需求及潛力開發(fā)，將會(huì)限制幼兒的快速發(fā)展。

二、利用民間體育游戲促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的有效措施

（一）合理選擇民間體育游戲

民間體育游戲可以說既有合作性，又有競(jìng)爭(zhēng)性。所以幼兒園需要在選擇游戲時(shí)，做好衡量標(biāo)準(zhǔn)，選擇一些能引導(dǎo)幼兒正向發(fā)展的游戲形式。例如“炒黃豆”作為一種傳統(tǒng)的民間體育游戲，游戲人員有四人，每?jī)扇艘唤M，一個(gè)人做猜拳人，一個(gè)人做走步人，兩個(gè)走步人站在同一條線上，作為起點(diǎn)。猜拳雙方相對(duì)而立，原地邊跳邊說“石頭、剪刀、布”，當(dāng)說到“布”時(shí)，雙方用腳做出相應(yīng)的動(dòng)作，來決出勝負(fù)，獲勝一方的走步人向前邁出對(duì)應(yīng)的步數(shù)。當(dāng)走步入到達(dá)終點(diǎn)時(shí)，即為獲勝方。在這樣的游戲過程中，一方面發(fā)展了幼兒的合作能力，另一方面也培養(yǎng)了幼兒的能動(dòng)性，讓他們邁開腿，充滿歡樂，有利于促進(jìn)幼兒正向行為的發(fā)展。

（二）合理收集改編民間游戲，更加符合幼兒身心發(fā)展特征

現(xiàn)在的家長(zhǎng)，在重視孩子的智力培養(yǎng)的同時(shí)也越來越重視孩子的體能和體質(zhì)。幼兒園在選擇民間體育游戲時(shí)，首先要根據(jù)不同年齡段的幼兒，來分別提供創(chuàng)新的措施。例如，在小班幼兒階段，玩游戲時(shí)可以提供給他們更加逼真的材料，如玩偶，逼真的圖片等。中班和大班便可以進(jìn)入抽象的思維階段，給他們提供一些工具，讓他們根據(jù)自己的想法來進(jìn)行創(chuàng)作，如可以進(jìn)行剪紙，畫圖等。

改編規(guī)則和玩法，將原來的民間體育游戲的動(dòng)作順序，原規(guī)定的允許和禁止動(dòng)作進(jìn)行更改，就會(huì)變成新的游戲。例如，將木頭人游戲的口號(hào)由原來的一二三：木頭人改成一二三：一起笑，那么游戲就成了一種新的形式。

（三）加強(qiáng)民間體育游戲的組織、培訓(xùn)與指導(dǎo)

定期給教師培訓(xùn)，讓他們更加的了解民間體育游戲的核心，樹立正確的體育理念，從而進(jìn)一步的對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，有組織有紀(jì)律的進(jìn)行游戲的探索，培養(yǎng)幼兒的求知精神。

增添游戲情節(jié)，將幼兒帶入情境，增加活動(dòng)參與感。傳統(tǒng)的民間體育游戲目標(biāo)上單一，注重運(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練，而忽視活動(dòng)的情境，忽視幼兒在活動(dòng)中的情感參與。在體育教學(xué)中教師要通過創(chuàng)設(shè)游戲情境，增加幼兒在活動(dòng)中的感受和體驗(yàn)。例如，想要鍛煉幼兒在一定范圍內(nèi)四散追逐跑，單、雙腳輪換跳、尋找標(biāo)的物的能力時(shí)，可以將動(dòng)畫片中的角色加入到游戲中，因?yàn)橛變簩?duì)比較有故事情節(jié)的活動(dòng)更加感興趣。例如，可以將《喜羊羊與灰太狼》中的角色賦予給幼兒，幼兒能更加快速的融入游戲，并找到游戲的樂趣。

結(jié)語：綜上所述，民間體育游戲逐漸受到幼兒園的認(rèn)可，并在體育活動(dòng)中得到充分的實(shí)踐運(yùn)用。從實(shí)踐層面看，幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣與運(yùn)動(dòng)水平明顯逐漸提升，幼兒在愉快的運(yùn)動(dòng)中更加健康的發(fā)展。從教育層面看，幼兒民間體育游戲?qū)τ變旱捏w質(zhì)、感知、合作、語言等方面的發(fā)展有促進(jìn)作用。