淺談小學(xué)年級(jí)音樂(lè)創(chuàng)作能力的培養(yǎng)

劉海燕

（遼寧省盤錦市遼東灣第一小學(xué)，遼寧 盤錦 124211）

關(guān)鍵字：音樂(lè)；創(chuàng)作能力

音樂(lè)的創(chuàng)作來(lái)源于對(duì)感知的認(rèn)識(shí)，在音樂(lè)的課堂中，教師要不斷的加強(qiáng)學(xué)生們課堂的實(shí)踐和動(dòng)手能力，才能帶動(dòng)和激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。在音樂(lè)課堂的實(shí)踐活動(dòng)中，可以培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成準(zhǔn)確的人生觀、世界觀，促進(jìn)學(xué)生們?cè)谛睦碇心軌蚋矣谌ヌ剿骱腿?chuàng)新的求知欲精神。所以，音樂(lè)的教學(xué)課堂，教師要善于運(yùn)用一些音樂(lè)的音頻材料來(lái)指引學(xué)生們能夠動(dòng)手去創(chuàng)作，開發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新和藝術(shù)表演的天賦，提高學(xué)生們的思維敏感度和對(duì)于創(chuàng)新的創(chuàng)造能力。

對(duì)于現(xiàn)今的音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)來(lái)說(shuō)，“創(chuàng)作”是當(dāng)今社會(huì)中的一個(gè)既時(shí)尚有敏感的新鮮詞，所以對(duì)于小學(xué)的音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，如何能夠運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)模式上好一節(jié)音樂(lè)課就顯得尤為突出。經(jīng)過(guò)音樂(lè)教師長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)現(xiàn)和探索，其實(shí)小學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)都是由著自己獨(dú)立的想法和創(chuàng)作的渴望的，對(duì)于小學(xué)生們的音樂(lè)創(chuàng)作而言，就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的精神目的，來(lái)凸顯出學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)作能力，從而提高學(xué)生們能夠動(dòng)手的創(chuàng)作的能力。

一、培養(yǎng)創(chuàng)作能力的條件背景

（一）音樂(lè)課程的改革要求

新時(shí)代的音樂(lè)課堂教學(xué)要求：在課堂的教學(xué)過(guò)程中要師生多進(jìn)行情感的交流、一起學(xué)習(xí)，一起努力的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。教師在傳道受業(yè)的同時(shí)也需要注意學(xué)生們個(gè)體之間所存在的差異性，課堂上側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的自主獨(dú)立創(chuàng)新的能力，指導(dǎo)學(xué)生們能夠產(chǎn)生問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程。同時(shí)在音樂(lè)課堂的教學(xué)中，教師要尊重每位同學(xué)，在課堂中教師與學(xué)生之間都是相互平等的，音樂(lè)教師要用創(chuàng)新的教學(xué)模式去適應(yīng)每個(gè)同學(xué)之間不同的差異問(wèn)題，充分的發(fā)揮學(xué)生們自身的特點(diǎn)。創(chuàng)建出適合學(xué)生們的，新式的、具有新魅力特點(diǎn)的教學(xué)課堂。

（二）學(xué)生自身的創(chuàng)造能力

創(chuàng)造能力多指成年人能夠運(yùn)用到自己所學(xué)、所了解到的知識(shí)，進(jìn)行能動(dòng)思維的創(chuàng)造的一種思維活動(dòng)。這樣的創(chuàng)作可以包含著很多日常生活中的領(lǐng)域，比如唱歌、舞蹈等活動(dòng)都可以運(yùn)用創(chuàng)作能力來(lái)創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

二、如何培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)作能力

當(dāng)代的小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，創(chuàng)作的這一詞匯對(duì)于現(xiàn)在的音樂(lè)教師是個(gè)極新穎又有挑戰(zhàn)的。從五六年級(jí)的學(xué)生的教師角度出發(fā)，如何能夠培養(yǎng)五六年級(jí)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)作的能力，一直是需要不斷探索不斷研究的教學(xué)過(guò)程。而長(zhǎng)時(shí)間的了解知道，小學(xué)生們?cè)诒举|(zhì)上是具有創(chuàng)作同時(shí)能夠很快接觸新事物的能力的，但是有些學(xué)生是有很強(qiáng)烈的好奇心，但是往往沒(méi)有讓這個(gè)好奇心用自己實(shí)際的動(dòng)手能力去證明，反而會(huì)打消學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)創(chuàng)造的能動(dòng)性。其次，有些教師還在使用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，只是因?yàn)橐潭蹋粡膶W(xué)生的自身角度去考慮問(wèn)題，只是把自己看作課堂的主體，從而忽視了對(duì)于五六年級(jí)學(xué)生們的創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)該把傳統(tǒng)的課堂還給學(xué)生，要激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造性價(jià)值的能力，正確的指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)?chuàng)作和活躍學(xué)生的能動(dòng)性。在課堂中慢慢的安排教學(xué)，不要“滿堂灌”的一下都灌滿。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力時(shí)，要多注意學(xué)生的能動(dòng)性和參與率，最重要的是在五六年級(jí)是發(fā)掘出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，同時(shí)不要滿懷希望的對(duì)于五六年級(jí)學(xué)生要求過(guò)高，只是針對(duì)于五六年級(jí)的學(xué)生注重一些基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，和心理發(fā)展的真確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)造音樂(lè)的愛(ài)好，才能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生能動(dòng)創(chuàng)新的思維精神。

從音樂(lè)中給予學(xué)生找尋靈感激發(fā)學(xué)生們對(duì)于藝術(shù)表現(xiàn)能力。顧名思義，創(chuàng)作其實(shí)在日常生活中的很多領(lǐng)域多可以使用。但是在教學(xué)方面使用創(chuàng)作，不是只讓學(xué)生們按照教材內(nèi)容去學(xué)會(huì)一首單調(diào)的歌曲那么簡(jiǎn)單，在音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)造中，教師也是要多發(fā)掘?qū)W生在藝術(shù)上的表現(xiàn)能力的，不是只用一些條條框框的去約束學(xué)生的行為。因?yàn)槲辶昙?jí)學(xué)生在課堂上統(tǒng)一的鍛煉，但是完成的結(jié)果情況也是大有不同的，課堂上教師放著一首歌曲，同學(xué)們對(duì)于這首歌曲的理解都是有很大差別的，因此在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生們的思維能動(dòng)和創(chuàng)造動(dòng)手的能力。如在學(xué)習(xí)《我的中國(guó)心》的這首歌曲時(shí)，可能這首可對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)都是比較熟悉的了，教師要通過(guò)課堂內(nèi)容的開展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力，讓學(xué)生從這首歌中感覺(jué)出對(duì)于祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。所以可以讓學(xué)生們自己動(dòng)手畫一畫自己心中的祖國(guó)是什么樣子的，或者也可以讓學(xué)生們進(jìn)行討論，用自己以前的旅游經(jīng)歷來(lái)談一談對(duì)于祖國(guó)的河山有個(gè)什么樣的了解。這樣學(xué)生們既能夠積極的想要表達(dá)出自己的所見所聞，還從歌曲中奠定了學(xué)生們的愛(ài)國(guó)主義精神。

在音樂(lè)課堂中培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)作動(dòng)手動(dòng)的能力，是當(dāng)今音樂(lè)教學(xué)改革的必然要求。在這樣的教學(xué)創(chuàng)作培養(yǎng)下，可以讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，客觀的觀看世界，用理性的思維去思考創(chuàng)作。所以創(chuàng)作能力的培養(yǎng)對(duì)于音樂(lè)教師的教學(xué)是至關(guān)重要的，讓學(xué)生們從生活中體會(huì)創(chuàng)作的樂(lè)趣，奠定了學(xué)生們的藝術(shù)表現(xiàn)能力的基礎(chǔ)，為學(xué)生全方面發(fā)展提供有力的契機(jī)和保障。