遠(yuǎn)程美術(shù)教育與貴州農(nóng)村美術(shù)教育的發(fā)展

張園園

（貴州省遵義市第三十六中學(xué)，貴州 遵義 563000）

遠(yuǎn)程教育起初運(yùn)用于農(nóng)村科技遠(yuǎn)程教育，在農(nóng)村學(xué)生美術(shù)教育中是一種新的嘗試，是一種顛覆傳統(tǒng)模式教育的新型教育方式。這種新興的教育方式使學(xué)生不再感覺到美術(shù)課程的枯燥、乏味與單調(diào)，而可以讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣、多彩與情調(diào)。同時(shí)老師在引入遠(yuǎn)程教育的同時(shí)要著重注意學(xué)生的接受能力，不是每一個(gè)學(xué)生都有適應(yīng)遠(yuǎn)程教育的能力，要用相應(yīng)的方法，是學(xué)生知道遠(yuǎn)程教育給他們的好處，讓他們從內(nèi)心接受。遠(yuǎn)程教育在未來的農(nóng)村教育中一定取得更高的成就。

遠(yuǎn)程教育：遙距教育，又稱遠(yuǎn)距教學(xué)、遠(yuǎn)程教育，是指使用電視及互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒體的教學(xué)模式，它突破了距離的界線，有別于傳統(tǒng)需要安坐于教室的教學(xué)模式。學(xué)生可以透過電視廣播、互聯(lián)網(wǎng)等多種不同管道互助學(xué)習(xí)，這就大大簡(jiǎn)化了教學(xué)設(shè)施，并且也給了那些愛好美術(shù)而又沒有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)美術(shù)的孩子一些機(jī)會(huì)，從而也促使我國(guó)人才成多樣化發(fā)展。

一、網(wǎng)絡(luò)是遠(yuǎn)程教育借助的主要媒介之一，在學(xué)生美術(shù)教學(xué)中也具有一定的優(yōu)勢(shì)

網(wǎng)絡(luò)在人們生活中已經(jīng)成為了不可缺少的一部分，在網(wǎng)絡(luò)中人們可以查閱自己所需的資料，學(xué)生可以在父母的幫助與引導(dǎo)下獲取資料，將網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)相結(jié)合，也是相當(dāng)完美的。在學(xué)生美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)活動(dòng)定位在感受、欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造中，使學(xué)生不再感覺到美術(shù)活動(dòng)的枯燥、乏味與單調(diào)，而是讓學(xué)生感覺到了美術(shù)活動(dòng)中的樂趣、多彩與情調(diào)。要實(shí)現(xiàn)這樣的理想目標(biāo)，那就需要與現(xiàn)代科技相結(jié)合，以往的教學(xué)模式都是教師先講并示范，學(xué)生后畫，所占時(shí)間偏長(zhǎng)，比較枯燥。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新的教學(xué)理念，由于美術(shù)與地域、文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣等有密切的關(guān)系，每個(gè)地區(qū)的美術(shù)又表現(xiàn)出了不同的特點(diǎn)，需要一種合適的表現(xiàn)方式。網(wǎng)絡(luò)的介入使優(yōu)秀藝術(shù)作品圖片全方位展示，和一位或多位畫家的作畫方法及步驟的視頻進(jìn)入課堂，學(xué)生在直接欣賞繪畫、多角度觀摩雕塑作品的同時(shí)，還可以觀看不同畫家的作畫方法和作畫步驟，并在課堂上體驗(yàn)一些行為藝術(shù)家的藝術(shù)作品的視頻影像和國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀藝術(shù)家的新媒體藝術(shù)作品。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，用新穎、實(shí)用和科學(xué)的教學(xué)手段來授課。使美術(shù)教育的課堂變得更為豐富、輕松、靈活了。教師在上半節(jié)課引入講解，放學(xué)時(shí)，將課程所需資料告知家長(zhǎng)，學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下查閱相關(guān)資料，讓學(xué)生在老師之前就大體了解了課程內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)，下節(jié)課，讓學(xué)生講講他們所了解到的相關(guān)知識(shí)，這就大大拓展了他們的知識(shí)面.這也體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生美術(shù)教育帶來的優(yōu)勢(shì).

二、可以把現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)作為工具和資源

遵義市匯川區(qū)第三十六中學(xué)來說隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，教學(xué)空間應(yīng)該不再局限于黑板和講臺(tái)，而是要借助于多媒體工具和平臺(tái)，教學(xué)可以從視、聽、觸多個(gè)維度展開。不僅教師的授課、指導(dǎo)、輔助要通過各類媒體進(jìn)行，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索也要借助于各類媒體來實(shí)現(xiàn)。遠(yuǎn)程教育是沒有圍墻的學(xué)校，其教學(xué)信息通過國(guó)家提供的衛(wèi)星電視系統(tǒng)覆蓋全國(guó)，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)面向全國(guó)實(shí)施網(wǎng)上教學(xué)。同時(shí)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程開往教育教學(xué)系統(tǒng)，可以在不同層面上分工協(xié)作，為教師和學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)支持服務(wù)?，F(xiàn)代教育理念重視知識(shí)與能力，不再片面強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的記憶，因此，在這種基于“學(xué)”的環(huán)境系統(tǒng)中，必然要選擇與應(yīng)用大量的教與學(xué)的資源，現(xiàn)代教育技術(shù)能夠提供多樣化的學(xué)習(xí)資源。

三、可以把現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)作為環(huán)境

在課堂教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠創(chuàng)造和展示各種趨于現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)情境，把抽象的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活融合起來，激發(fā)學(xué)生的思維與探索。這不僅是一種教育形式的改革，更是一種教育哲學(xué)思想，它充分利用社會(huì)教育資源、現(xiàn)代教育技術(shù)及靈活的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，為一切有學(xué)習(xí)愿望的人提供不受時(shí)空限制的學(xué)習(xí)條件和全方位良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教育以教育技術(shù)和媒體手段為課程載體，使教與學(xué)的過程可以異步或同步進(jìn)行。

四、用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是通過兩個(gè)或兩個(gè)以上的主體在一起互促學(xué)習(xí)以提高學(xué)習(xí)成效的教學(xué)形式。合作學(xué)習(xí)能夠發(fā)展學(xué)生的自信心，尤其可以使內(nèi)向的學(xué)生在同伴幫助的過程中經(jīng)歷成功的體驗(yàn)，重塑自尊；這使得農(nóng)村美術(shù)教育得到了一種新的突破，合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，能夠發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)，形成和諧平等的學(xué)生與老師之間的關(guān)系、學(xué)生與家長(zhǎng)之間的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。就這樣，合作學(xué)習(xí)是 以“學(xué)”為中心的教學(xué)模式的必然要求。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)提供的各種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以有效地開展合作學(xué)習(xí)。使農(nóng)村學(xué)生美術(shù)教育從一個(gè)傳統(tǒng)的環(huán)境過度到了一個(gè)創(chuàng)新的模式。人們常說：團(tuán)結(jié)就是力量。在合作的過程中將學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行互補(bǔ)，使大家能夠共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在農(nóng)村學(xué)生美術(shù)教育中的運(yùn)用，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的突破，使各地區(qū)教育水平在以后的教育中趨于平衡，拉小城鄉(xiāng)差距，使起點(diǎn)低的農(nóng)村學(xué)生也能在現(xiàn)代技術(shù)的幫助下，與城市學(xué)生平起平坐。在這里只是簡(jiǎn)單地分析了現(xiàn)代教育技術(shù)在創(chuàng)建新型教學(xué)模式中的地位與作用。在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)上，建立有效的教學(xué)模式，還應(yīng)由各地區(qū)、各學(xué)校根據(jù)自身的條件去創(chuàng)造性地探索。