班主任角色定位及班級管理策略初探

陳 燕

（江蘇省蘇州市昆山高新區(qū)吳淞江學校，江蘇 蘇州 215300）

前言：小學班主任角色定位是高質(zhì)量班級管理實施的基礎(chǔ)。班主任是一個班級的靈魂，在班級管理中占據(jù)著十分重要的地位。班主任的工作是非常繁忙的，既要負責學生的學習問題，同時還要負責學生的生活問題，因此如何對自己的角色進行科學定位，如何高效的管理班級，成為目前最為重要的教學任務(wù)之一。

一、擺正自身位置——高效班級管理的基礎(chǔ)

小學班主任是一個有多重身份的角色，既是班級的管理者，同時也是班級的領(lǐng)導者；作為小學班主任，要正確進行自身角色的定位，擺正自己的位置，做好班級管理的基礎(chǔ)。首先，班主任作為班級管理者，其最基本的管理目標就是為學生創(chuàng)建輕松和諧的班級環(huán)境，讓學生能夠在溫馨的環(huán)境中學習和生活；其次，作為小學班主任，要認清小學階段學習的重要性，將教學管理作為班級管理的重要內(nèi)容，保證學生的學習效率的提升，同時促進學生良好的學習習慣的養(yǎng)成?；诖税嘀魅我獢[正自己在教育教學管理位置，及時完成自身的角色轉(zhuǎn)變，與學生共同參與到教學與管理的過程中，將班級打造為學生學習和生活的樂園。

二、合理發(fā)揮作用——高效班級管理的關(guān)鍵

（一）與各科老師的溝通

《小學班主任工作暫行規(guī)定》對班主任的管理工作做出了非常明確的規(guī)定，指出經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，進行及時的溝通；了解學生的學習情況，并針對其中的問題與各學科教師進行協(xié)同教學工作，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生良好習慣和刻苦學習的意志，進一步的培養(yǎng)學生的學習方法，并適當?shù)恼莆諏W生的課業(yè)負擔，促進學生學習綜合質(zhì)量的提升。也就是說，班主任要擔當好學生與各科教師之間溝通的橋梁角色，及時分析學生目前存在的問題，結(jié)合自身對學生的了解，幫助各學科教師制訂更加科學合理的教學計劃，為促進學生的全面健康成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）與家長的溝通

與家長的溝通是班主任管理工作中非常重要的一部分內(nèi)容，家庭和學校是學生接觸最多的兩個重要的場所，學校教育的好壞與家庭環(huán)境的影響也有著十分密切的關(guān)系。作為班主任要深刻的認識到這一點，定期與家長進行溝通；需要注意的是，作為班主任我們與家長的溝通不能僅僅停留在學生學習成績的提高與降低上，而是要從學習、生活等全方面與家長進行溝通；一方面是讓家長充分了解學生在校的表現(xiàn)，給予家長一些家庭管理和引導孩子的建議，雙方共同努力為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習和生活環(huán)境；另一方面，與家長溝通是為了了解學生在家的學習和生活情況，對學生的家庭背景、生活環(huán)境進行更進一步的掌握，分析目前學生在學習過程中產(chǎn)生問題的根源所在，對癥下藥，對學生進行高效的管理和引導，這對于學生的全面健康成長也有著十分重要的意義和作用。

如某班級學生在學校經(jīng)常與同學產(chǎn)生爭執(zhí)，而且情緒很容易激動，在學習過程中也經(jīng)常開小差，上課不專心，作業(yè)不能按時完成，考試成績也非常差。班主任老師不止一次苦口婆心的給孩子講道理，組織老師給孩子補課，可是收效甚微。終于在一次家長會上，班主任老師找到了原因，這名同學是單親家庭，媽媽平時忙于工作，對他的學習和生活不是很關(guān)心，因此孩子會特意制造一些問題，引起媽媽的注意，讓媽媽多關(guān)心自己。班主任老師終于找到了孩子出問題的根源，與他的家長進行了深入的溝通，家長也認識到了自己的錯誤，開始認真的對待孩子，慢慢的這名同學的學習習慣有了很大的改觀，成績也有了明顯的提升；最重要的是他開始主動結(jié)交朋友，也開始積極回答問題，開始融入了班級生活。這些改觀遠比學習成績的提升更為重要。

因此，在未來的班主任工作中，我們要繼續(xù)做一個善于觀察、善于分析的引領(lǐng)者，而不是只做一名監(jiān)督者，只有如此我們才能更加高效的進行班級管理，才能夠促進學生的全面健康成長。

（三）與學生的溝通

班級管理過程中少不了與學生進行溝通，作為班主任老師我們要明確溝通并不只有“談話”這一種形式，要拓展溝通方式；如主題班會，讓學生自主舉辦一些主題班會，在班會開展的過程中，了解學生的內(nèi)心動向，找出學生目前存在的問題，提高主題班會質(zhì)量的同時，還能夠提高學生的組織能力與創(chuàng)新能力，對學生綜合素養(yǎng)的提升也產(chǎn)生了極為有利的意義和作用。

三、結(jié)論

綜上所述，小學班主任角色定位和班級管理是一項綜合性非常高的班級工作。作為班主任我們首先明確自身的定位，明確自身在班級管理中的重要性，采用科學合理的管理策略，進行高效的班級管理，為學生的全面健康發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的學習和生活環(huán)境。