合作與創(chuàng)新
——高中生化學(xué)良好實驗精神的培養(yǎng)研究

任客歡

(貴州省黔西南州普安縣第一中學(xué)，貴州 黔西南 561500)

化學(xué)的存在在某中程度上使我們了解了事物的本質(zhì)，理論知識往往不足以學(xué)生來理解并喜歡上化學(xué)，化學(xué)實驗成為了重要的內(nèi)容，通過對實驗的探究才能使我們的理論具象化，學(xué)生才能更好的理解化學(xué)真正的"美"。想要將實驗的目的達到，實驗精神——合作與創(chuàng)新是必不可少的兩個法寶，筆者將通過以下四個方面來闡述學(xué)生之間如何進行合作以及個體創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

一、掌握理論知識，充實頭腦

萬千高樓平地起，如果沒有一個好的"地基"，材料，匠人再好也是枉然，這就好比化學(xué)實驗中的設(shè)備足夠先進，老師足夠優(yōu)秀，可是學(xué)生對即將要做的實驗一無所知，思維一片空白，如此這般，又何談合作與創(chuàng)新呢？因此，基本的化學(xué)理論知識是非常重要的，當我們有了一定的理論知識時，我們才會對某一事物產(chǎn)生想法，便于理解的便被認可，但我們無法理解的就會轉(zhuǎn)化為問題，問題的提出是創(chuàng)新的關(guān)鍵，有了"問題"，從而就有了方向，新的方向產(chǎn)生新的問題，新的問題被解決就會有新的產(chǎn)物，在這一過程中，理論知識需要被時不時的提出來使用，由此可見，知識的儲備至關(guān)重要。

二、演示實驗，思維的開端

通過教材中的演示實驗及其改進培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。老師較為完美的實驗演示將會給學(xué)生帶來視覺上的體驗，從而引起心靈上的激動，也想要動手去操作，讓自己變成實現(xiàn)"魔術(shù)"的"魔術(shù)師"，甚至是超越老師的"魔術(shù)師"，創(chuàng)造出未曾出現(xiàn)過的"魔術(shù)效果"，從而使得學(xué)生積極參與“演示實驗”的設(shè)計、和實際操作中，學(xué)生有了更多主動的體驗探究過程的機會，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，初步具有獨立設(shè)計實驗的能力。

三、"組團"實驗，無形的合作

在對實驗有了一定的認識后，與各個小組成員共同進行實踐操作的過程中，往往會出現(xiàn)很多問題，雖然我們不是諸葛亮，但是我們有很多臭皮匠，這些問題都將會被解決，當然在實踐過程中，我們要積極的去探索，去動手，去思考，提出問題后才能解決問題，相互促進，相互幫助，共同進步。

四、趣味實驗，提高興趣

進行趣味小實驗以及學(xué)生社團活動，激發(fā)學(xué)生的認知興趣和求知欲，鼓勵學(xué)生“奇思妙想”，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。對學(xué)生奇思妙想的及時鼓勵，使那些善于動腦的學(xué)生真正體會到成功的樂趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，增強學(xué)生的探究能力。

綜上所述，高中生化學(xué)實驗精神的培養(yǎng)滲透在實驗的方方面面，足夠的知識儲備，無時不刻不在運作的思維，團隊意識都有利于實驗精神的培養(yǎng)。