小學(xué)語文閱讀教學(xué)中增強(qiáng)實(shí)踐性的策略研究

雷 敉

（四川省資陽市樂至縣龍溪鄉(xiāng)九年義務(wù)教育學(xué)校，四川 資陽 641500）

引言：小學(xué)生對(duì)于語文的學(xué)習(xí)不僅僅能夠提高自身的語言能力，同時(shí)還能夠促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)其他學(xué)科的理解能力。其中閱讀教學(xué)是在語文教學(xué)過程中的重要部分。它能夠增強(qiáng)學(xué)生的語文理解能力，閱讀的有效學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生更好的理解自身所學(xué)習(xí)的知識(shí)和內(nèi)容，能夠提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。因此，語文老師在教學(xué)中要根據(jù)不同學(xué)生的情況，有計(jì)劃的制定教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、 語文閱讀教學(xué)和實(shí)踐性的融合應(yīng)用

教學(xué)工作是和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)密切相關(guān)的。實(shí)踐性就是指學(xué)生在日常生活中對(duì)語文能力的運(yùn)用。語文的實(shí)踐性也是新型的教學(xué)模式。教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生能力。教師通過實(shí)踐讓學(xué)生親身體會(huì)知識(shí)的內(nèi)涵，在大部分學(xué)校中，閱讀教學(xué)的目標(biāo)只是讓學(xué)生對(duì)教材文章思想中心進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生的自主實(shí)踐，卻被教師們忽略，語文學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生通過對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升自我，傳統(tǒng)的教學(xué)無法滿足，在教學(xué)過程中要，在課堂進(jìn)行閱讀教學(xué)，充分結(jié)合實(shí)踐性。學(xué)生作為課堂的教學(xué)主體創(chuàng)建新的教學(xué)模式。提升學(xué)生在課堂的參與度。提高教學(xué)的質(zhì)量[1]。

二、閱讀教學(xué)中增強(qiáng)實(shí)踐性的策略

教師在進(jìn)行教學(xué)過程中要注意預(yù)習(xí)指導(dǎo)的方法，增強(qiáng)閱讀實(shí)踐性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開展有效的教學(xué)工作。例如在學(xué)習(xí)《神筆馬良》時(shí)，可以在學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)留下疑問。馬良是怎樣得到這支筆的？大大的增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)要注意學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，例如在學(xué)習(xí)《麻雀》確實(shí)里面有許多像慢慢走，渾身發(fā)抖的動(dòng)作詞語的描寫，讓學(xué)生進(jìn)行模仿來提高學(xué)生的記憶力。要注重學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》一文中。你讓學(xué)生對(duì)學(xué)爬山虎進(jìn)行細(xì)致觀察，然后在課堂用自己的方式表達(dá)出來，能夠鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。同時(shí)也能夠增強(qiáng)學(xué)生的語文閱讀能力。

三、結(jié)束語

小學(xué)語文教學(xué)的工作主要部分是閱讀教學(xué)，要結(jié)合學(xué)生的日常生活，學(xué)生的語言表達(dá)能力和對(duì)日常生活的觀察能力。提高學(xué)生進(jìn)行自我獨(dú)立思考的能力，工作者也應(yīng)該提高自身的專業(yè)能力。營造出更加活躍的課堂氛圍，提高學(xué)生的課堂參與度。提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣和積極性。