如何培養(yǎng)學生學習物理的興趣

苗 棋

(內(nèi)蒙古通遼市科爾沁左翼中旗圖布信蘇木中心校 內(nèi)蒙古 通遼 029300)

物理學是一門基礎的自然科學，更是現(xiàn)代科學技術最重要的學科之一。現(xiàn)代化科學技術的發(fā)展也離不開物理學的基礎理論。作為現(xiàn)代化建設的接班人和生力軍的青少年必須具備一定的物理基礎知識。在整個物理教學過程中，教師要努力使學生對所學的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣和旺盛的求知欲。對于學生學習物理興趣的培養(yǎng)，應滲透到每個教學環(huán)節(jié)，貫穿于教學的全過程，做到上課伊始，興趣盎然，課在進行，興趣愈濃，課已結束，興猶未盡。

現(xiàn)就我的教學談談幾點粗淺看法。

1.創(chuàng)設良好的情境氛圍，精彩導課，引發(fā)興趣

在上課之前，可以利用錄音機或多媒體播放一段優(yōu)美的樂曲或短片，使學生精神放松，心情愉悅。上課開始時，可以根據(jù)不同教學內(nèi)容，采用不同的方法和手段——有趣的自然現(xiàn)象、人物軼事、小故事、科學小實驗、生活用具、等等等等，創(chuàng)設不同的情景環(huán)境，提出不同的問題，引起學生的好奇與思考，或造成一種懸念，使學生產(chǎn)生向往探索的欲望。例如；在講《光的色散》一節(jié)，我的設計是；你見過“彩虹”嗎？什么時候才能見到？彩虹美嗎？有幾種顏色？你想不想現(xiàn)在(天氣晴朗)看到彩虹？接著教師通過三棱鏡把太陽光分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光組成的彩色光帶，展現(xiàn)在教室的白墻上。當學生看到墻上的彩虹時非常驚訝，課堂氣氛馬上活躍起來，然后我適當引導，學生很輕松很愉快的理解并掌握了本節(jié)知識。

2.精心設計教學過程，采用靈活科學的教學方法，激發(fā)興趣

有了良好的新課導入，只是學習新知的開始，還需要對所要學習的物理知識進行分析探究、理解掌握和正確運用。在教學過程中教師要從教學效果出發(fā)，精心設計將最新的教學理念融入到每一節(jié)課的教學中，注意廣泛收集物理學科最新成果，結合教學內(nèi)容，巧妙地包裝，隆重地介紹，激發(fā)學生的求知欲和興趣；在教學過程中，教師要根據(jù)學科教學的特點，引導學生注意物理學科知識與生活的關系、物理學科知識與經(jīng)濟建設的關系激發(fā)他們的學習興趣：在教學過程中，教師還可以指導學生運用實驗法、調(diào)查法、談話法、文獻法等等學習方法，使學生從被動的學習方法中解脫出來，進行自主式、研究性學習，對物理學習產(chǎn)生濃厚興趣。

3.運用現(xiàn)代化的教學手段，增強教學的直觀性和形象性，激發(fā)興趣

現(xiàn)在的學生，接受的新的信息比較多，一些陳舊的掛圖、模型等，已經(jīng)引不起他們的興趣。他們一方面對各種新鮮事物好學、好問，富于幻想，有強烈的求知欲望。但他們這種學習積極性往往與的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象理性的物理知識時，這些小困難便很快地使他們失去了學習積極性，最后導致初中物理教學的失敗。在課堂教學中，投影、電影、多媒體、實物展示等手段和設備的運用起到變描述為形象變抽象為直觀的作用。能夠很好的激發(fā)學生的學習興趣。

4.尊重每一位學生，注重情感交流，培養(yǎng)興趣

教師要相信每個學生。在課改的教學中，我們教師和學生的關系是平等的。教師在學生面前不在是一位不可冒犯的權威者，學生也不在是惟命是從的卑微者。師生只有建立民主平等的關系，學生才有了展示自我的空間，我們才能夠發(fā)現(xiàn)每個學生的亮點，讓他們充滿自信，思維不斷被激活，他們敢于提出新的問題，敢于質(zhì)疑，對于每一道題，他們都會有獨到的見解和想法。我校的教學改革正是以此為準則，在課堂上為學生創(chuàng)設一個輕松愉悅，民主和諧的環(huán)境氛圍，促使每一個學生都產(chǎn)生了強烈的求知欲望，即親其師，信其道。在課堂教學中，如果教師把情感因素與智力因素結合好，可以使學生在愉快的氣氛中把智力活動由最初的興趣引向更深入的思考，從而提高學習的主動性。生動有趣的教學語言給課堂注入活力；風趣幽默的故事給課堂增添光彩。在課堂上，每一個學生都當起了小老師，看他們胸有成竹地給其他同學講解語文，同學們都能在輕松平等的環(huán)境下快樂地學習著。相信學生是我們每個教師必須做到的一個任務，只要學生會的，我們就不要說，不要講，多發(fā)揮他們的長處，多挖掘他們的潛能，多給他們創(chuàng)造機會，要真正地做到把課堂還給學生，讓學生動起來，讓課堂活起來，讓效果好起來。課堂教學要面向全體學生，講課必須照顧中差生。盡量以生產(chǎn)、生活中的實例來構成概念、規(guī)律的感性材料，并且用生動有趣的語言來表達。在學生回答問題或描述現(xiàn)象或表達看法時，要認真傾聽適當引導和鼓勵，尊重學生的思想或觀點，不歧視挖苦，多些鼓勵表揚每一位學生，與他們進行平等、友善、愉快的交流。對學生微小的進步及時給以肯定和表揚，增強他們學習物理的信心。

總之，由興趣所產(chǎn)生的求知欲與探索知識的迫切心理，是直接影響學生學習自覺性和積極性的內(nèi)部動力。作為教師，只要在教學過程的各個環(huán)節(jié)，有計劃、有目的地對學生實施興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，并激發(fā)起學生強烈的求知欲，就能獲得令人滿意的教學效果。