如何有效提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率

李婷婷

(遼寧省盤錦市盤山縣吳家學(xué)校小學(xué)部 遼寧 盤山 124100)

如何提高課堂教學(xué)效率？這是一個(gè)老話題，又是一個(gè)常說常新的話題。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何，教學(xué)成功與否，在很大程度上取決于教師如何更加科學(xué)地利用課堂時(shí)間，提高課堂效率。

為了能夠達(dá)到“有效教學(xué)”這個(gè)目標(biāo)，教師在信息技術(shù)課堂教學(xué)組織上應(yīng)做到以下“三個(gè)重視”。

首先，需要重視興趣培養(yǎng)。小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要來自于他們強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。在信息技術(shù)課上，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)可以從以下三方面入手：

(1)充分運(yùn)用豐富的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容。通過各種形式為學(xué)生展示一些新知和懸念，讓學(xué)生每堂課都有新發(fā)現(xiàn)、有新收獲，讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)所蘊(yùn)含的知識(shí)、技巧之多，激發(fā)他們的求知欲、探究欲。

(2)靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，融合各種教學(xué)手段。好的教學(xué)方法不僅可以改變課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，而且為學(xué)生提供了主動(dòng)發(fā)展的空間，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)、可持續(xù)發(fā)展的能力。在教學(xué)手段上，我們除了采用理論與上機(jī)結(jié)合的傳統(tǒng)教法外，還可通過游戲激發(fā)興趣，如用游戲“愛勞動(dòng)的好孩子”學(xué)習(xí)鼠標(biāo)的運(yùn)用，“搬運(yùn)工”練習(xí)上下鍵的移動(dòng)，“打地鼠”進(jìn)行指法練習(xí)等，還可進(jìn)行同桌之間、小組之間的各種擂臺(tái)賽，對(duì)學(xué)生的操作速度、運(yùn)用能力進(jìn)行測試，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中獲取新知。

(3)結(jié)合多種方式進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，完善評(píng)價(jià)體系。教師根據(jù)學(xué)生完成的任務(wù)情況，及時(shí)給予評(píng)價(jià)和反饋。評(píng)價(jià)的方式靈活多樣，如教師評(píng)分、同學(xué)之間不記名互評(píng)，以及作品展示欣賞評(píng)價(jià)。在展示學(xué)生作品時(shí)，教師參與評(píng)價(jià)，學(xué)生也要參與評(píng)價(jià)，學(xué)生不僅要評(píng)價(jià)別人的作品，也要評(píng)價(jià)自己的作品。在評(píng)價(jià)的過程中，學(xué)生既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，又對(duì)自己和他人的學(xué)習(xí)程度有了一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)。

其次，需要重視實(shí)踐操作。信息技術(shù)課程本身是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，在課堂教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生多實(shí)踐，多操作。讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，真正體現(xiàn)“教為學(xué)服務(wù)”這一教學(xué)宗旨。信息技術(shù)課教學(xué)大綱確立了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)原則，即知識(shí)及技能的傳授要以完成典型的“任務(wù)”為主，這個(gè)原則突出了“在做中學(xué)”的思想，充分體現(xiàn)了實(shí)踐操作的重要性，也進(jìn)一步落實(shí)了課堂的“有效性”?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，要求充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。在這一教學(xué)模式下，學(xué)生被看作知識(shí)建構(gòu)過程的積極參與者，許多學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)都要學(xué)生主動(dòng)地、有目的地獲取材料、實(shí)踐操作來實(shí)現(xiàn)；學(xué)生從知識(shí)接受者轉(zhuǎn)化為知識(shí)發(fā)現(xiàn)者，在“提出問題——分析問題——解決問題”的過程中總結(jié)學(xué)習(xí)的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)，這一教學(xué)模式也對(duì)教師提出了更高的要求，要求教師為學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)、有價(jià)值的教學(xué)任務(wù)，開發(fā)和提供充分的課程資源，做到收放自如、價(jià)值引領(lǐng)，積極為學(xué)生在課堂中更好地自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件。如學(xué)習(xí)Windows的文件基本操作，可以讓學(xué)生自己建立文件夾、查找自己的文件或?qū)⑵渌瑢W(xué)的文件復(fù)制、移動(dòng)到自己建立的文件夾內(nèi)等；學(xué)習(xí)Word字處理軟件時(shí)，可以給學(xué)生展示樣本并布置具體錄入和編輯、排版任務(wù)等?？傊ㄟ^具體的任務(wù)、明確的目標(biāo)來約束學(xué)生的操作練習(xí)，避免上機(jī)課的盲目性，充分發(fā)據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生自主獲取知識(shí)。

此外，在課堂上，教師應(yīng)著重問題的創(chuàng)設(shè)，提供氛圍，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，著手解決問題，使之成為學(xué)習(xí)的主人，教師則成為他們的“協(xié)作者”。如在講解畫圖軟件時(shí)，首先讓學(xué)生熟悉畫圖軟件的界面，了解工具的用途，再幫助學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀“幫助”，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手畫圖。學(xué)生在剛開始操作時(shí)，會(huì)感到困難重重，每進(jìn)行一步操作都會(huì)遇到新問題。此時(shí)教師應(yīng)耐心指點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新問題，大膽去嘗試，并適時(shí)提供可行的處理辦法，使學(xué)生在不斷的操作中，總結(jié)出有規(guī)律性的方法，在質(zhì)疑與解疑的實(shí)踐中激發(fā)自己的發(fā)現(xiàn)意識(shí)。

最后，需要重視學(xué)生信息素養(yǎng)的提高。提高學(xué)生的信息素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)門課的最終目的。傳統(tǒng)的信息技術(shù)教育僅站在技術(shù)能力的角度，忽視與脫離了文化視野，影響了學(xué)生完整的信息素養(yǎng)的發(fā)展。新課改理念指出信息技術(shù)教育理念必須提升到文化層面。小學(xué)生正處于人生發(fā)展的可塑時(shí)期，我們必須在培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)能力的同時(shí)，教育學(xué)生自覺遵守與信息活動(dòng)有關(guān)的道德、法律、法規(guī)，健全學(xué)生的人格發(fā)展。

總之，信息技術(shù)有效教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)在效果、效率、效用與效益，有效教學(xué)的著重點(diǎn)在課堂，有效教學(xué)的生長點(diǎn)在教師的專業(yè)成長。新課程背景下的課堂，為教師和學(xué)生都提供了一個(gè)更為廣闊的天地。作為一門新興學(xué)科，對(duì)信息技術(shù)課堂的研究將是一個(gè)長期的課題。作為一名信息技術(shù)教師，我們應(yīng)不斷實(shí)踐、總結(jié)，找出更佳、更科學(xué)的教學(xué)方法，努力探索出一套行之有效的教學(xué)模式、教學(xué)策略。