提高低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

王文利

(安徽省桐城市高橋中心小學(xué) 安徽 桐城 231400)

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！眴?wèn)題源于某種情境,而生動(dòng)具體、富有情趣的情境則是產(chǎn)生問(wèn)題的肥沃土壤。將問(wèn)題置于生動(dòng)有趣的情境中,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使思維活躍，想象豐富、記憶力加深。例如：講授“快樂(lè)的午餐”這一課時(shí)，我先出示教材第14頁(yè)情景圖，提出如下問(wèn)題：圖上有幾只小松鼠？每只小松鼠用幾個(gè)盤子？由于學(xué)生對(duì)情景圖的問(wèn)題十分感興趣，有利于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，并能集中學(xué)生的注意力，誘發(fā)學(xué)生思維的積極性，引起學(xué)生更多的聯(lián)想，從而更加自主參與知識(shí)的獲取過(guò)程。創(chuàng)設(shè)這樣的問(wèn)題情境,不僅貼近學(xué)生的生活、符合學(xué)生的需要,使他們將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使他們興趣盎然地投入學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而提高了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣。

2.提高教學(xué)藝術(shù)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

數(shù)學(xué)是一門有很強(qiáng)的系統(tǒng)性和邏輯性的學(xué)科。數(shù)學(xué)本身的內(nèi)容安排也不如語(yǔ)文那樣生動(dòng)形象。教學(xué)中努力做到活潑多樣，動(dòng)靜結(jié)合來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。教學(xué)實(shí)踐也表明，在教學(xué)中提高教學(xué)藝術(shù)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和獲取知識(shí)的重要途徑。濃厚的興趣還能激勵(lì)人們積極地探索、敏銳地觀察、牢固地記憶。也能促使人們積極地提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。低年級(jí)教學(xué)中，該怎樣提高教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣呢？

2.1 解放學(xué)生的手，口，讓數(shù)學(xué)課“動(dòng)”起來(lái)。美國(guó)著名數(shù)學(xué)家波利亞曾說(shuō)過(guò)：“為了使學(xué)生富有成效，學(xué)生應(yīng)該對(duì)所學(xué)知識(shí)倍感興趣，并在學(xué)習(xí)中尋求歡樂(lè)”。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)例題去體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)用性、可行性和重要性。作為教師，要把那無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言，來(lái)教育鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生的情感和情趣融合在一起，把學(xué)生從課堂引入現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，從而引起他們的好奇心，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。這樣安排，除了會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣外，還培養(yǎng)了學(xué)生追求真知的熱情，同時(shí)還能消除學(xué)生學(xué)習(xí)緊張的情況，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中牢牢掌握知識(shí)。

2.2 開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生盡情參與。課堂教學(xué)中，教師要善于通過(guò)有效的活動(dòng)幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)與技能，才能使學(xué)生對(duì)新知識(shí)和技能的感知鮮明、完整和深刻。學(xué)生可以在活動(dòng)中產(chǎn)生思想，從而來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)《還剩下多少》這節(jié)課時(shí)，我組織讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺，然后取走其中一部分等活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作，語(yǔ)言表達(dá)能力，從而使學(xué)生真正理解減法的含義。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生很感興趣，積極參與，取得了很好的教學(xué)效果。心理學(xué)研究表明，興趣是小學(xué)生積極、主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)全過(guò)程的一種心理傾向，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)最活躍的心理因素，是一種強(qiáng)大的內(nèi)趨力，是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力的前提。一旦有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)自發(fā)地把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對(duì)象，對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，就能取得良好的學(xué)習(xí)效果。

2.3 利用教材設(shè)計(jì)出一些趣味游戲來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生比較關(guān)注有趣、好玩、動(dòng)態(tài)、新奇的事物，游戲是小學(xué)生最樂(lè)于接受的形式，也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的一種有效手段，從而在“玩”中輕松、愉快的學(xué)習(xí)。教學(xué)中我經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)開(kāi)，例如，一年級(jí)“上下”這節(jié)課主要目的是，讓學(xué)生在具體活動(dòng)中體驗(yàn)上下位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。這節(jié)課看似簡(jiǎn)單，但對(duì)于一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)認(rèn)識(shí)有一點(diǎn)難度。我設(shè)計(jì)了關(guān)于“上下”的小游戲，如果答案是上，就用這個(gè)手勢(shì)(做食指朝上)告訴老師。如果答案是下，就用這個(gè)手勢(shì)(做食指朝下)告訴老師。準(zhǔn)備：“眉毛在眼睛的”真棒！“眼睛在眉毛的”哦，不錯(cuò)！“鼻子在嘴巴的”互相看看答案對(duì)不對(duì)？“嘴巴在鼻子的”真聰明！通過(guò)開(kāi)展這一游戲，可以更好的讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，以此來(lái)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.制作精美的課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出：最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)本身的內(nèi)部興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我們可以制作精美的課件，在吸引學(xué)生的注意與創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境方面，具有其它教學(xué)手段所不可比擬的優(yōu)勢(shì)。還可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生直觀、形象、生動(dòng)地感受知識(shí)的形成，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。比如在教學(xué)“上下”時(shí)，我運(yùn)用flash設(shè)計(jì)制作了動(dòng)畫“尋寶物”的故事情境。寶物藏在哪個(gè)盒子里？屏幕上展示三個(gè)盒子，并通過(guò)盒子的閃爍標(biāo)出1號(hào)，2號(hào)，3號(hào)。小狗米奇給了大家兩條提示，a、寶物在1號(hào)盒的下方，這時(shí)屏幕上展示寶物盒2號(hào)和3號(hào)盒。b、寶物在3號(hào)盒的上方。這時(shí)屏幕上只閃爍2號(hào)盒。通過(guò)運(yùn)用這一課件為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放、有趣的輕松自然的教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到學(xué)生“愿學(xué)、樂(lè)學(xué)”的目的，再一次讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)的思想。

綜上，提高低年級(jí)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣的方法是多種多樣的，只有學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能積極主動(dòng)的探究新知，從而讓孩子們真正感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。