小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力

畢淑芳

(吉林省農(nóng)安縣華家鎮(zhèn)中心小學(xué) 吉林 農(nóng)安 130200)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中計(jì)算是進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，需要積極進(jìn)行對(duì)課堂教學(xué)方式的改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。

1.當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂計(jì)算能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1 在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的不夠重視。在如今的數(shù)學(xué)教學(xué)中還是有部分教師對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)不夠重視，很多教師都受傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式影響，重視對(duì)學(xué)生各種數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，而忽視了學(xué)生自身計(jì)算能力的培養(yǎng)，在課堂上只是讓學(xué)生記憶那些公式和題型，不重視對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的組織和訓(xùn)練，影響了學(xué)生自身計(jì)算能力的有效培養(yǎng)。

1.2 在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算沒(méi)有興趣，缺乏學(xué)習(xí)積極性。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生的計(jì)算能力具有著貫穿始終的作用，任何數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)都需要積極進(jìn)行對(duì)學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)，而學(xué)生就是計(jì)算教學(xué)的核心主體，也是課堂教學(xué)策略中不可分割的重要部分。不過(guò)在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中有很多學(xué)生都對(duì)計(jì)算能力的培養(yǎng)沒(méi)有興趣，缺乏學(xué)習(xí)積極性，有的學(xué)生是由于大量的重復(fù)計(jì)算，感到枯燥乏味，不愿意在計(jì)算方面占有太多的時(shí)間，也有的學(xué)生由于計(jì)算過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，也使得學(xué)生學(xué)習(xí)壓力變大，對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)產(chǎn)生阻礙。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力

2.1 轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式。隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也需要適應(yīng)教學(xué)需要，進(jìn)行對(duì)教學(xué)方式的改革，提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)字計(jì)算能力的有效培養(yǎng)。因此要加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的重視，積極進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)課堂的改革創(chuàng)新，以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口算的教學(xué)引導(dǎo)，組織學(xué)生進(jìn)行口算訓(xùn)練，讓學(xué)生靈活運(yùn)用各種口算規(guī)律和算法，鍛煉學(xué)生的計(jì)算意識(shí)，通過(guò)長(zhǎng)期有效的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。

例如在學(xué)習(xí)《100以?xún)?nèi)的加法和減法》的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生直接進(jìn)行口算，首先教給學(xué)生口算訣竅：幾加九進(jìn)十減一、幾加八進(jìn)十減二、幾加七進(jìn)十減三、幾加六進(jìn)十減四……然后組織學(xué)生進(jìn)行理解并背誦，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的鍛煉，促進(jìn)學(xué)生的口算能力的提升。

2.2 創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂情境，培養(yǎng)學(xué)生興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中興趣是學(xué)生最好的老師，任何數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略都需要積極進(jìn)行對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，才能夠有效的實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中要積極進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，有效的進(jìn)行對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，教導(dǎo)學(xué)生各種有效的計(jì)算方法，組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的訓(xùn)練，提高學(xué)生的素質(zhì)能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《小數(shù)除法》時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教材內(nèi)容，進(jìn)行對(duì)教學(xué)模式的有效創(chuàng)新，通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，將各種數(shù)學(xué)運(yùn)算題以動(dòng)畫(huà)視頻的方式進(jìn)行課堂展示，將小數(shù)除法的應(yīng)用方式進(jìn)行演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的運(yùn)算，然后由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，看哪一個(gè)學(xué)生能最快的完成計(jì)算任務(wù)，提高學(xué)生的計(jì)算積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)。

2.3 開(kāi)展數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，提高教學(xué)效率。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要有效培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，可以開(kāi)展各種數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的積極性，促進(jìn)教學(xué)效率的有效提高，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算》時(shí)，教師可以在課堂上組織學(xué)生分組，進(jìn)行對(duì)100道數(shù)學(xué)題的計(jì)算訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)行比賽展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，運(yùn)用教導(dǎo)的各種運(yùn)算方法，進(jìn)行各種數(shù)學(xué)題型的運(yùn)算，提高教學(xué)的效率。

3.結(jié)論

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，需要積極進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)改革，應(yīng)用多種教學(xué)方式，組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)題型的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算能力，促進(jìn)學(xué)生的有效培養(yǎng)。