探討新形勢(shì)下初中地理該如何開(kāi)展教學(xué)

葛春和

(江蘇省泗陽(yáng)縣城廂中學(xué) 江蘇 泗陽(yáng) 223700)

新時(shí)期，隨著社會(huì)的高速發(fā)展，教育改革的不斷深入，初中階段地理學(xué)科教育教學(xué)逐漸受到人們的重視。而地理學(xué)習(xí)離不開(kāi)教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中老師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，是提高學(xué)業(yè)水平的主要途徑之一。而目前學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)地理過(guò)程中存在極大的盲目性，死記硬背，不知如何靈活運(yùn)用知識(shí)。因此，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的同時(shí)，積銖累寸，集腋成裘，先死后活，做到格物致知，化繭為蝶，促成質(zhì)的飛躍，提高實(shí)戰(zhàn)能力，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不可缺少的環(huán)節(jié)。

1.教育教學(xué)過(guò)程中注重教材

教材是教學(xué)的根本。教材猶如參天大樹(shù)的根、大江大河的源。沒(méi)有根，樹(shù)難以活命；缺少源，河會(huì)干涸。同樣沒(méi)有對(duì)教材知識(shí)的扎實(shí)掌握，地理學(xué)習(xí)也就成了了無(wú)源之水、無(wú)本之木，很難學(xué)好。要學(xué)好教材知識(shí)，需抓好以下三個(gè)環(huán)節(jié)：第一，課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是學(xué)好教材知識(shí)的首要環(huán)節(jié)。俗話說(shuō)得好“兵馬未動(dòng)，糧草先行”。要想取得戰(zhàn)爭(zhēng)勝利，戰(zhàn)前就應(yīng)該備好充足的糧草，厲兵秣馬，做好一切該做好的準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)猶如打仗，要學(xué)好教材，也應(yīng)當(dāng)做好課前準(zhǔn)備，好好預(yù)習(xí)，初步了解內(nèi)容并提出疑問(wèn)。課前預(yù)習(xí)應(yīng)該做到持之以恒，切忌一暴十寒，否則很難領(lǐng)略到課前預(yù)習(xí)的好處和妙用，前功盡棄。此外，課前預(yù)習(xí)還應(yīng)堅(jiān)持適度原則，緊跟教師的授課進(jìn)度，講一部分預(yù)習(xí)一部分，既不要預(yù)習(xí)過(guò)少，更不要預(yù)習(xí)過(guò)多，否則，欲速則不達(dá)，既花費(fèi)了時(shí)間，又浪費(fèi)了精力；只有這樣才能做到有的放矢，緊跟教師講課節(jié)奏，達(dá)到事半功倍的效果。

2.進(jìn)行發(fā)散性思維，多角度歸納知識(shí)

不容否認(rèn)，認(rèn)識(shí)事物需要多方面去了解，同樣學(xué)好初中地理也需要多角度去歸納。如：“自然地理特征”要從地形、氣候、土壤、水源、生物等要素分析；“水文特征”可以從水位、流量、含沙量、流速、汛期、冰期等方面描述；“氣候特點(diǎn)”可以從氣溫(年平均溫、冬夏氣溫、年較差)、降水(總量、年際變化、季節(jié)變化、與氣溫的配合情況)、光照等方面去考慮；“自然資源”要從氣候資源、土地資源、生物資源、礦產(chǎn)資源、水資源等方面考慮。“自然災(zāi)害”可從氣象災(zāi)害(臺(tái)風(fēng)、寒潮、洪澇、干旱)、地質(zhì)災(zāi)害(火山、地震、滑坡、泥石流)等類型考慮?！拔恢锰卣鳌笨梢詮慕?jīng)緯度位置、海陸位置、半球位置、相鄰位置來(lái)歸納；“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特征”主要從農(nóng)業(yè)類型、農(nóng)作物熟制、農(nóng)作物種類、農(nóng)業(yè)機(jī)械化和專門化水平等方面概括。通過(guò)這樣的分析歸納，我們就可對(duì)整個(gè)初中地理教材有一個(gè)較清晰、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，達(dá)到更上一層樓。

3.故事引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感

地理知識(shí)的學(xué)習(xí)非常的枯燥。而地理教材中都是一些抽象的知識(shí)，當(dāng)教師在進(jìn)行初中地理講解過(guò)程中可以合理利用故事創(chuàng)設(shè)懸念美，從而引起初中生地理學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解程度，實(shí)現(xiàn)初中地理課程的高效率學(xué)習(xí)。例如，初中地理教師在講解商務(wù)版初中地理《氣候的多樣性》這節(jié)課程時(shí)，教師可以在課堂上引入諸葛亮借東風(fēng)的歷史故事，在課堂上對(duì)諸葛亮借東風(fēng)的歷史故事進(jìn)行詳細(xì)介紹，并向?qū)W生悶?zāi)托闹v解諸葛亮為什么會(huì)“借”到東風(fēng)？這是因?yàn)楫?dāng)時(shí)赤壁之戰(zhàn)發(fā)生的地點(diǎn)是我國(guó)的東部季風(fēng)帶，在當(dāng)時(shí)正好處于冬季，東風(fēng)較多，而曹營(yíng)卻在江北，東吳在江南，在此種情況下如果用火燒火勢(shì)就會(huì)順著風(fēng)向轉(zhuǎn)到自家軍營(yíng)，所以諸葛亮“借”到東風(fēng)是根據(jù)當(dāng)時(shí)氣候準(zhǔn)確性預(yù)測(cè)到冬至前后短時(shí)間內(nèi)天氣情況會(huì)出現(xiàn)反常。教師通過(guò)向?qū)W生講解諸葛亮借東風(fēng)的歷史故事，吸引初中生課堂注意力和地理學(xué)習(xí)興趣，然后在引出《氣候的多樣性》這節(jié)課程，提高學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)積極性，從而提高初中地理課程教學(xué)質(zhì)量。

4.多媒體的合理運(yùn)用

新時(shí)期，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,信息技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛,初中地理教學(xué)高效課堂越來(lái)越依賴信息技術(shù)在課堂的運(yùn)用程度。初中地理體系繁雜,知識(shí)涉及面廣泛,需要借助信息技術(shù)的地方多,初中地理教師必須跟上時(shí)代發(fā)展的潮流,學(xué)會(huì)在初中地理課堂恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù),激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)地理的興趣,提高初中地理課堂教學(xué)的效率。在教學(xué)過(guò)程中，借助信息技術(shù)提高學(xué)生對(duì)初中地理知識(shí)的記憶能力。俗話說(shuō):歷史怕年頭,地理怕河流。說(shuō)的就是地理需要加強(qiáng)記憶,是對(duì)記憶能力要求比較高的學(xué)科。基于此一特點(diǎn),初中地理教師在教學(xué)地理知識(shí)的時(shí)候,要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的記憶能力,要不斷提高學(xué)生的記憶能力,更要?jiǎng)?chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力。地理學(xué)習(xí)之所以難記,是因?yàn)橛泻枚嗟貓D:道路網(wǎng)絡(luò)圖、資源分布圖、國(guó)家區(qū)域圖、民族聚居圖、河流、山脈地形圖等等,錯(cuò)綜復(fù)雜,難以記憶,學(xué)生記憶起來(lái)困難重重?？朔洃涬y需要初中地理教師在課堂上充分利用信息技術(shù),聲情并茂,立體、動(dòng)感、直觀的把初中地理知識(shí)展示在學(xué)生面前,讓學(xué)生有身臨其境之感,有栩栩如生之情,有流連忘返之行,有欲罷不能之痛。這樣的初中地理課堂,學(xué)生一定終生難忘。當(dāng)然,再好的記憶也需要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。初中地理老師要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)的復(fù)習(xí),將所學(xué)知識(shí)及時(shí)鞏固下來(lái),才能真正的記住,才能不斷提高記憶力,地理課堂的高效學(xué)習(xí)才能得到體現(xiàn)。

總而言之，新時(shí)期，對(duì)于初中階段地理學(xué)科教育教學(xué)，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學(xué)過(guò)程中，重視教材；重視方法；重視多媒體，從而真正的提高初中階段地理學(xué)科教學(xué)效果。