高中地理教學中如何挖掘趣味點

楊 勇

(貴州省冊亨縣第一高級中學 貴州 冊亨 552200)

興趣是學習的動力，心理研究表明：穩(wěn)定的興趣能夠促使學生產(chǎn)生積極的行為，使其智力活動得到很大的提升。興趣的作用不僅在心理學領(lǐng)域得到了印證，在高中地理教學中也有著同樣的作用。只有產(chǎn)生了興趣，學生才會表現(xiàn)的更加積極、主動，才能深入探究地理知識，才能在答題時得心應手。

1.高中地理教學現(xiàn)狀分析

由于長期受傳統(tǒng)教學觀念的影響，教師依然堅持八股式的教學方式，完全忽視了師生的交流、互動，忽視了教學的創(chuàng)造性。此外，受高考壓力的影響，無論是教師還是學生都以成績?yōu)橹?，而且地理學科分值在高考中的比重越來越大，更加加劇了師生的壓力。但是近些年來，隨著素質(zhì)教育的提出，改變了地理教學的重點，尤其是社會對人才需求的轉(zhuǎn)變，要求教師的教學判斷不應以成績?yōu)橹?，更要關(guān)注學生綜合素養(yǎng)的提升。所以，在實際教學中，教師要依據(jù)學生的認知規(guī)律，合理安排教學內(nèi)容，引導學生從自身經(jīng)驗出發(fā)，培養(yǎng)地理學習能力，了解地理知識的價值，促使學生形成積極主動的學習態(tài)度。基于此，教師要聯(lián)系實際生活，深入挖掘地理教材中的趣味點，以簡單、明了的方式將知識展示出來，以激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在不斷地自主探究中，體會地理知識的樂趣，從而愛上地理。當學生產(chǎn)生興趣的時候，他們總是積極的學習，樂在其中，不會覺得是沉重的負擔。所以，有效挖掘教學中的趣味點，可以讓學生重回課堂，重燃希望。

2.高中地理教學中如何挖掘趣味點

2.1 課前導入，吸引學生注意力。教學的藝術(shù)不在于傳授給學生多少本領(lǐng)，而在于激勵、鼓舞。課前，學生心理準備不夠充分，師生之間難免會存有障礙。此時，教師要講究上課的藝術(shù)，以導入的形式喚起學生的內(nèi)心。有趣的課堂導入不僅會吸引學生的注意力，而且還能充分的活躍課堂氛圍，讓學生漸入佳境。然后，在實際教學中，教師要從學生的認知特點出發(fā)，深入教材中的趣味因素，促使學生積極地參與到課堂教學中來，以更好的推動學生的發(fā)展。趣味性的導入方法有很多，筆者根據(jù)自身的教學實踐總結(jié)了如下幾種：一，問題導入，比如在講解《能源的開發(fā)》這節(jié)內(nèi)容的時候，教師可以以“我國新能源開發(fā)的現(xiàn)狀”這一實質(zhì)性問題導入新課，以此來激發(fā)學生的學習興趣。此外，教師還可以利用人文和自然景觀導入新課，在學習《現(xiàn)代旅游》這節(jié)內(nèi)容的時候，教師可以用圖片或視頻為學生呈現(xiàn)人文或自然景觀，圖文結(jié)合的教學方式更能喚起學生的欲望。

2.2 趣味課堂，深化學生的理解。地理知識和人們的生活密切相關(guān)，無論是天空繁星還是生態(tài)環(huán)境無一不涉及地理知識。所以，在實際教學中，教師要加強和實際生活的聯(lián)系。還有在講解《交通運輸方式和布局》的時候，教師可以列舉幾大城市，引導學生分析其交通布局的特征及原因，鼓舞學生去思考，這樣的地理教學更加有趣。將現(xiàn)代信息技術(shù)納入高中地理，能夠?qū)⒙曇?、圖像等有效地結(jié)合起來，形象的畫面可以完美展示語言所表達不清的知識。所以，為了增強教學的趣味性，可以將多媒體動態(tài)的教學優(yōu)勢納入其中。例如，在講解“冷熱不均引起的大氣運動”時，就可以利用多媒體的動態(tài)效果，讓學生直觀的感受冷熱不均引起的大氣運動，以便學生更好地理解大氣運動，深化對這一地理知識的理解。由此可見，多媒體的應用，可以更好的開展地理趣味教學。

2.3 趣味練習，鞏固課堂知識。練習是課堂的一個重要環(huán)節(jié)，對學生的學習有著鞏固的良好作用，但是學生對這一板塊比較敏感?；诖?，筆者在高中地理練習中采用了趣味性練習，以地理知識競賽或辯論的形式開展課堂練習，而不是讓讓學生死記硬背的記憶知識。比如“冷熱不均引起的大氣運動”，教師可以讓學生列舉具體的現(xiàn)象，趣味性的地理練習，不僅深化了學生對知識點的掌握，同事也有效提升了學生的積極性和主動性。

2.4 趣味小結(jié)，提升概括能力。在傳統(tǒng)的地理課堂上，教師貫穿整個課堂時間，知識由教師和盤托出，總結(jié)由教師來做。在高中地理教學中，教師不妨轉(zhuǎn)變方式，以趣味性的方法進行課堂小結(jié)。可以讓學生描述本節(jié)知識點，亦或者讓學生以順溜口的形式對課上內(nèi)容進行總結(jié)。而學生們總結(jié)的趣味地理知識，至今筆者都記得。在學習完“地球公轉(zhuǎn)的速度變化”，有學生就根據(jù)自己閱讀的課外讀物進行了一個總結(jié)“日南至，其行最急，急而漸損，至春分及中而后遲”。怠日北至，其行最舒，而漸益之，以至秋分及中而后益急。趣味性的課堂小結(jié)，能夠有效增強學生的地理興趣，讓學生的理解更加深刻。

3.結(jié)束語

綜上所述，趣味性教學方法的應用，主要是為了調(diào)動學生的積極性和主動性，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，從被動學習到主動學習，進而實現(xiàn)最終的教學目的。筆者根據(jù)自身的教學實踐，就趣味教學方法的應用做了如上分析，以期望為高中地理教學質(zhì)量的提升提供有效地指導。