小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

李光紅

(重慶市大學(xué)城第一中學(xué)校 重慶 401331)

小組合作學(xué)習(xí)模式是一種新型的合作式的學(xué)習(xí)方法，這種學(xué)習(xí)方法是指教師在授課前為學(xué)生布置相關(guān)任務(wù)，進(jìn)行簡(jiǎn)單分組，學(xué)生通過(guò)小組的合作探究完成自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，是目前被廣泛應(yīng)用于初中教學(xué)并獲得了較好成效的一種教學(xué)方法，這種方法可以深化學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解與體會(huì)，并幫助同學(xué)們?cè)诔踔袛?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獨(dú)立學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋求解決方法，建立主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生享受到主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲得更多的知識(shí)，深刻理解學(xué)習(xí)的含義，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

1.小組合作學(xué)習(xí)模式的理論依據(jù)及應(yīng)用意義

傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然已經(jīng)不能滿足當(dāng)代的教學(xué)需求，而小組合作學(xué)習(xí)模式將傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊端進(jìn)行了修補(bǔ)，使其可以促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展，對(duì)教學(xué)改革有著極大的作用。小組合作學(xué)習(xí)模式，主要指的是針對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一種合作探究式學(xué)習(xí)方法，它是一種在不斷探索新型、有效的教學(xué)模式過(guò)程中而衍生的自主學(xué)習(xí)的模式，它旨在讓學(xué)生把學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單、輕松，通過(guò)合作來(lái)不斷地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生擅長(zhǎng)的部分制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，教師對(duì)于課堂上所講內(nèi)容需要有一個(gè)提前的設(shè)計(jì)，關(guān)于每個(gè)環(huán)節(jié)的問(wèn)題也需要有針對(duì)性的設(shè)置，在日常教學(xué)中需要運(yùn)用新型的教學(xué)方法和教學(xué)手段提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)創(chuàng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力，也使這種新型的教學(xué)方法真正的發(fā)揮其作用。

社會(huì)的飛速發(fā)展使得對(duì)人才的需求不斷提高，人才的教育受到社會(huì)各界廣泛的關(guān)注。目前，一些高校的教學(xué)改革仍停留在形式重于實(shí)質(zhì)，部分改革只是流于表面，教師習(xí)慣了站在自己的角度看問(wèn)題，并且教師還受到教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)條件等層層制約，使得一些新型教學(xué)手段與方法得不到有效的啟用與發(fā)揮。

2.傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1 教師教育方法單一。傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)都停留在“老師進(jìn)行講解，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)及計(jì)算”的形式上，這套“言傳身教”的教學(xué)方法從幾千年前延續(xù)至今，課堂一直是老師們的主場(chǎng)，而這種教學(xué)方法本身也側(cè)重于教師的講解，從而忽略了學(xué)生們的參與程度。同時(shí)，現(xiàn)在學(xué)校中教師們大多仍用傳統(tǒng)的黑板、粉筆教學(xué)，這種單一的教育方法和教學(xué)工具使得學(xué)生們?nèi)狈?duì)數(shù)學(xué)模型的理解，并且影響了學(xué)生們數(shù)學(xué)思維的形成。

2.2 學(xué)生缺乏對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。俗話所“興趣是最好的老師”，而調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于初中數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)涉及到大量的計(jì)算及驗(yàn)算過(guò)程，一旦在學(xué)習(xí)過(guò)程中某一部分的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，很可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于后面的學(xué)習(xí)會(huì)失去信心，從而失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

3.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建路徑研究

3.1 教師正確認(rèn)識(shí)小組合作學(xué)習(xí)模式的內(nèi)涵，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍。在初中數(shù)學(xué)小組合作模式教學(xué)中，教師需要主動(dòng)接受這種新型的教學(xué)模式，對(duì)于小組成員的分配上也應(yīng)當(dāng)考慮小組內(nèi)每一位同學(xué)的性格特點(diǎn)，使得人員分配合理，避免出現(xiàn)每次合作探究總是固定人員，其他同學(xué)得不到鍛煉。初中生正普遍處在一個(gè)逆反時(shí)期，他們對(duì)于傳統(tǒng)的安排比較厭煩，初中教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中也需要考慮此方面的因素，對(duì)待不同性格的學(xué)生要有一定耐心。環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)往往有著非常重要的作用，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍可以使學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，改變以往學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式。

3.2 教師需要加強(qiáng)小組學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。教學(xué)方法在教學(xué)過(guò)程中是一個(gè)橋梁的作用，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法可以使得教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的效果，因此，在初中數(shù)學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)模式中，教師需要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí)，使這種小組合作學(xué)習(xí)模式深入學(xué)生們的心中，逐漸替代固有的傳統(tǒng)的教學(xué)模式。小組合作學(xué)習(xí)模式通過(guò)對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，激發(fā)同學(xué)們的思維與創(chuàng)新能力，使他們不僅僅可以了解到數(shù)學(xué)公式代表的意義，也可以發(fā)散思維，加強(qiáng)和同學(xué)間的合作交流等。這種教學(xué)方法避免了傳統(tǒng)教學(xué)模式下枯燥無(wú)味的課堂模式，呈現(xiàn)出一種動(dòng)態(tài)的課堂。這種模式下，老師通過(guò)與學(xué)生近距離的接觸和溝通，從而明確了學(xué)生學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，提升教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)

小組合作學(xué)習(xí)模式作為一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的新型教學(xué)模式，其推廣不僅符合當(dāng)今時(shí)代對(duì)教學(xué)的要求，而且對(duì)人才綜合能力及素質(zhì)的培養(yǎng)有至關(guān)重要的作用。因此，教師需要在初中數(shù)學(xué)課堂中大力推行這種小組合作學(xué)習(xí)模式，并結(jié)合自身實(shí)際，使其發(fā)揮重要作用，從而促進(jìn)人才實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。