淺談信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)融合

胡朝剛

(貴州省遵義市新蒲新區(qū)永樂(lè)鎮(zhèn)光明小學(xué) 貴州 遵義 563128)

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，推動(dòng)了教育的不斷變化。站在教育第一線的教師，完全有必要對(duì)教學(xué)過(guò)程重新認(rèn)識(shí)。教師運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺(jué)化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，數(shù)學(xué)思維的過(guò)程和實(shí)質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過(guò)程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

1.把信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合起來(lái)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

“興趣”是最好的老師，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，他的學(xué)習(xí)才會(huì)有動(dòng)力，才會(huì)全神貫注，行動(dòng)才是積極的，思維、觀察、想象等多種智力活動(dòng)才是主動(dòng)的，最有效的。烏申斯說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將扼殺學(xué)生探究真理的愿望?！敝挥袑?shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)和信息技術(shù)教學(xué)在很大程度上得到整合，才能激發(fā)學(xué)生求知欲，發(fā)揮其積極性，在很大程度上也有賴(lài)于興趣做導(dǎo)向，利用趣味性去點(diǎn)燃學(xué)生求知的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們進(jìn)入一種好奇、渴盼的境界，在興趣上去深化他們的創(chuàng)新意識(shí)。

例如：在學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化”時(shí)，我制作了一個(gè)多媒體課件，主要是平時(shí)購(gòu)物的情景：星期天，小明、小剛和小強(qiáng)三名同學(xué)帶著同樣多的錢(qián)到不同的商店買(mǎi)一種質(zhì)量、形狀完全一樣的迷你賽車(chē)，小明花了這筆錢(qián)的32%，小剛花了這筆錢(qián)的3/8，小強(qiáng)花了這筆錢(qián)的0.35倍。他們誰(shuí)花的錢(qián)多，誰(shuí)花的錢(qián)少？

通過(guò)生動(dòng)活潑的多媒體課件，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生對(duì)新知的探究欲望，把學(xué)生帶入廣闊的數(shù)學(xué)天地。學(xué)生很快就開(kāi)始思考解決問(wèn)題的方法，有的同學(xué)利用學(xué)過(guò)的小數(shù)來(lái)比較，有的同學(xué)利用分?jǐn)?shù)來(lái)比較，還有的同學(xué)利用百分?jǐn)?shù)來(lái)比較，這樣不用老師去講解學(xué)生自己就已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互相轉(zhuǎn)化，從而總結(jié)出了轉(zhuǎn)化的方法，讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2.把信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合起來(lái)，可以增大課堂信息容量，提高教學(xué)效果

決定課堂容量的一個(gè)重要因素是學(xué)生的接受能力，電教手段給學(xué)生的多重感官刺激和直觀教學(xué)，加快了學(xué)生理解進(jìn)程，相當(dāng)于增強(qiáng)了學(xué)生的任知能力，從而縮短了學(xué)生對(duì)同樣內(nèi)容的接受時(shí)間，為增大課堂容量提供了很好的條件。另一方面，課堂容量一定程度上也受到板書(shū)、速度的影響，尤其是當(dāng)需要板書(shū)的文字和需要作的圖比較多的課堂上，粉筆書(shū)寫(xiě)和作圖對(duì)課堂的速度起到了較大的制約，利用電教手段可以根據(jù)需要把一些圖形、題目的分析或解答過(guò)程在課堂上適時(shí)地在學(xué)生面前再現(xiàn)出來(lái)，這樣大大豐富了教學(xué)手段，拓展了師生交流地渠道，提高了課堂效率。如：在學(xué)完了“統(tǒng)計(jì)的知識(shí)”后，我布置了一道實(shí)踐課，要求學(xué)生利用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)對(duì)一周的溫度進(jìn)行記錄，并根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)分別制成統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。

反饋時(shí)，屏幕上展示收集的數(shù)據(jù)及制表和制圖的過(guò)程，學(xué)生一下子明白了：最正確、合理的應(yīng)該是折線統(tǒng)計(jì)圖，制成條形統(tǒng)計(jì)圖不妥。同時(shí)，再把學(xué)生自制的折線統(tǒng)計(jì)圖在投影上反饋，幫助學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到不足之處，找到了解決的辦法。

3.把信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合起來(lái)，能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效及時(shí)的反饋、矯正

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)效果往往要通過(guò)批改作業(yè)或測(cè)驗(yàn)才能了解到。而運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生課堂練習(xí)的即時(shí)反饋，一方面滿足了學(xué)生急于了解自己學(xué)習(xí)效果的愿望，提高學(xué)生的積極性，另一方面使教師及時(shí)掌握學(xué)生的反饋信息，在做下一步教學(xué)決策時(shí)更主動(dòng)。如：“角的度量”中，直接把一個(gè)稍大的透明塑料量角器放在投影儀上量角，從屏幕上學(xué)生可以輕松地掌握度量角的方法；同樣，學(xué)生是否已掌握了度量的方法，也只要讓他們把自己操作的過(guò)程通過(guò)投影來(lái)展示、交流及反饋。

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，打破了齊步前進(jìn)，解決了因材施教的問(wèn)題。利用計(jì)算機(jī)的分組輔導(dǎo)，個(gè)別輔導(dǎo)，交互輔導(dǎo)功能，教師可以將整體教學(xué)和個(gè)別輔導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)因材施教，自由地發(fā)揮個(gè)性。這樣的課堂能呈現(xiàn)出多邊互動(dòng)、輕松愉快、生動(dòng)活潑的場(chǎng)面，每個(gè)學(xué)生都在自覺(jué)地尋求知識(shí)發(fā)展自己，于是主動(dòng)性、積極性、趣味性由于現(xiàn)代教育技術(shù)的介入而融為一體，學(xué)習(xí)效率和教學(xué)技能相應(yīng)得到提高。如在一堂課的鞏固練習(xí)中，我們可以充分利用電教手段，根據(jù)不同層次學(xué)生的要求設(shè)計(jì)要求不同的題目，讓不同的學(xué)生都得到不同的發(fā)展。

4.把信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合起來(lái)，有助于提高教師的教學(xué)技能

信息技術(shù)為教育第一線的教師提供了取之不盡，用之不竭的教學(xué)支援。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流，我們可以學(xué)習(xí)到他們新的先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法。實(shí)踐證明，經(jīng)常將多媒體信息技術(shù)用于課堂教學(xué)的教師，他的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法總是走在最前列的。

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件，就要求教師有相當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)使用技能，計(jì)算機(jī)使用技能的高低是新一代評(píng)價(jià)個(gè)人文化素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的飛速發(fā)展對(duì)每個(gè)人提出了新的要求，作為教師，更應(yīng)該積極的推動(dòng)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，將多媒體信息技術(shù)用于教學(xué)課堂，這樣利人又利己。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)的融入為廣大師生的成長(zhǎng)提供了廣闊的空間。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師有效地將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程進(jìn)行整合將占主導(dǎo)地位，恰當(dāng)運(yùn)用新穎、先進(jìn)的教育技術(shù)，不僅能將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)概念變得形象生動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且對(duì)于提高學(xué)生的素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，都有著十分重要的意義。