淺析初中生物概念教學(xué)

李驕立

(貴州省威寧縣迤那第二中學(xué) 貴州 威寧 553100)

引言

現(xiàn)階段，在我國經(jīng)濟快速增長的同時，人才的需求量也在不斷加大，在此過程中，國家對于生物人才的重視程度正在不斷提升，因此在初中開展生物概念教學(xué)便具有了十分重要的意義。不僅能夠讓學(xué)生對生物知識有著充分的認(rèn)識，而且也能夠為學(xué)生日后的生物研究奠定基礎(chǔ)。但是，現(xiàn)階段，仍有一些問題與弊端存在初中生物概念教學(xué)當(dāng)中，只有針對這些問題進行不斷的修改與完善，才能夠更好的促進生物概念教學(xué)的開展，進而為學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)生物知識奠定基礎(chǔ)。

1.初中生物概念教學(xué)的現(xiàn)狀探究

現(xiàn)階段，生物教學(xué)的重要性正在不斷提升。在傳統(tǒng)的初中生物教學(xué)當(dāng)中，生物概念的講解僅僅是教師對生物課本中的定義進行簡單的講解與描述，這樣一來，便使學(xué)生不能夠?qū)W(xué)過的概念與新的概念進行更好的融合，進而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。同時，這種情況的出現(xiàn)也使學(xué)生對于生物知識的學(xué)習(xí)僅僅是為了應(yīng)對考試，進而對生物概念進行死記硬背。若教師一直采用傳統(tǒng)的生物教學(xué)模式，利用死記硬背的方式讓學(xué)生記住生物概念，那么必然使學(xué)生扭曲生物概念的含義，并且短期內(nèi)就會將所記住的忘記，生物概念一字之差便具有著不同的意思與理解，因此初中生物概念教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀。

2.提高生物概念教學(xué)的有效方式

2.1 設(shè)置與概念有關(guān)的場景?，F(xiàn)如今，傳統(tǒng)的初中生物概念教學(xué)模式已經(jīng)不能更好的適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求，因此只有針對傳統(tǒng)教學(xué)模式中的問題進行改善，才能更好的促進學(xué)生的全面發(fā)展。對于初中生物知識概念教學(xué)的提高來說，設(shè)置與概念有關(guān)的場景便是其關(guān)鍵所在[1]。眾所周知，興趣是學(xué)生的第一任老師，那么設(shè)置與生物概念有關(guān)的場景，便能在極大程度上提高學(xué)生對生物知識興趣。每當(dāng)教師在講解一個新的概念時，便可以根據(jù)所講述的內(nèi)容設(shè)置一個緊密相關(guān)且生動有序的場景。這樣一來，一方面可以吸引學(xué)生的注意力，進而使學(xué)生帶著極大的興趣對生物概念進行探索。另一方面，也能使教師在概念講解的過程中不斷獲得信心與鼓勵，從而不斷提高教學(xué)效果。例如，教師在講解生物課程當(dāng)中的“食物鏈”時，便可以先引領(lǐng)學(xué)生共同參與到探究活動當(dāng)中，進而再深入的進入“食物鏈”講解的主題當(dāng)中。首先可以針對農(nóng)田里的動物制作出與之對應(yīng)的卡片，再根據(jù)這些卡片設(shè)計“它吃誰”的接龍游戲，教師便可以在游戲開展的過程中，不斷將生物概念引入其中，進而使學(xué)生在游戲中收獲知識，并且能將其牢記于心。

2.2 把文字概念直觀的呈現(xiàn)出來。據(jù)調(diào)查研究，人們對于文字的記憶力遠不如對圖像的記憶力，因此為了更好的讓學(xué)生理解生物知識的重點與難點、提高生物概念教學(xué)的效果，教師便需要將生物概念的結(jié)構(gòu)圖在生物教學(xué)中展現(xiàn)出來，可以適當(dāng)?shù)拈_展課堂活動當(dāng)中，進而向?qū)W生展示較為直接的文字概念。其中，對于一些生物概念的難點來說，教師可以針對其制作出相應(yīng)的圖文,在結(jié)構(gòu)圖以及層級圖當(dāng)中將有關(guān)的知識向?qū)W生明確的展現(xiàn)出來，使學(xué)生對生物概念的框架進行充分的理解。通過概念網(wǎng)絡(luò)的展現(xiàn)，也可以使學(xué)生積極主動的參與到課堂當(dāng)中。例如，教師在講解呼吸運動、植物細(xì)胞、動物細(xì)胞、神經(jīng)元細(xì)胞等概念時，可以讓學(xué)生通過自身的肢體動作進行表達，通過這樣的表達，使一些抽象的生物文字概念轉(zhuǎn)變?yōu)檩^為直觀的具體內(nèi)容。之后教師再對這些生物概念進行講解，這樣一來，便能使學(xué)生在枯燥的生物概念理解當(dāng)中不斷提高學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生較為快速且容易的掌握生物概念。

2.3 采用靈活多變的教學(xué)方式。采用靈活多變的教學(xué)方式也是生物概念教學(xué)提高的有效方式。其中，重點精簡法便是其中的一種，對于這種教學(xué)方式來說，在實際生物課程教學(xué)過程中,要時刻根據(jù)生物課程的核心內(nèi)容開展教學(xué)模式[2]。將課程中重要的知識點相互連接，形成一個系統(tǒng)、完整的知識內(nèi)容，進而有助于學(xué)生對這些知識點進行掌握與吸收。其次，對比法較為有效的教學(xué)方法。這種方法主要是指將一些意思相近、容易混淆的名詞進行歸類，并且全面的指出這些名詞概念的重點與區(qū)別。為防止學(xué)生記錯且理解錯,一定要對相似相關(guān)的生物概念進行羅列對比,比較各個概念之間的不同從而讓學(xué)生找出記憶的要點，進而使學(xué)生對于生物概念進行全面的理解。

結(jié)語

綜上所述，初中生物教學(xué)的重要性正在不斷提升。其中，生物教學(xué)的概念講解是生物教學(xué)的重中之重。因此在初中生物教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的生物概念教學(xué)模式就具有了十分重要的意義。一方面能夠不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，另一方面也提高了初中生物教學(xué)的質(zhì)量，進而為學(xué)生的日后發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。