充分發(fā)揮學生主體作用激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

蔡興奎

(云南省文山壯族苗族自治州丘北縣溫瀏鄉(xiāng)干石洞村小學，云南 文山 663208 )

楊振寧教授說“成功的真正秘訣是興趣”，學習也是這樣。“興趣是最好的老師”，在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習，能調動學生的學習積極性，使學生始終處于積極思維之中。實踐證明：一個人對學習形成濃厚的興趣，就會把獲得新知識作為自己的內部需要?？梢姡瑵夂竦呐d趣是促進學生參與學習的前提，也是學生在想中取得成功的重要條件。所以，教學活動必須發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的學習興趣，使學生成為數(shù)學學習的主體，變“要我學”為“我要學”。本人主要是從以下幾個方面來做的：

一、引導入新課時創(chuàng)設情境、激發(fā)學習興趣

創(chuàng)設情境，是學生迅速進入最佳學習狀態(tài)是激發(fā)學習興趣、萌發(fā)求知欲的有力措施。小學生年齡小，好奇心強，對此我重視并發(fā)掘學生的好奇心，經(jīng)常用講故事、做游戲、兒歌等喜聞樂見的教學手段有意識的創(chuàng)造情境，喚起學生對學習內容的好奇心，使學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，從而誘發(fā)他們的創(chuàng)新意識。如在認識“年、月、日時給學生講故事、提問題：你幾歲？過了幾個生日？小明同學滿8歲，只過了2個生日，這是為什么？你們知道嗎？這是我們今天所探索的問題”。學生聚精會神，專心聽講，一種求知欲油然而生。此時再把新內容傳授給學生，學生就非常容易接受。

二、在講授新課中讓學生動手操作、保持學習興趣

課堂教學是師生直接交流的平臺，課堂教學效果的好壞直接影響著學生學習數(shù)學的興趣在傳統(tǒng)的教學模式中教師是主角，講公式、推定律、講例題等。教師滔滔不絕地講，學生默默無聞地聽，忽視了學生的主體地位、忽視了生生互動，久而久之，就會導致學生自己學習空間的萎縮，被動的學習，課堂氣氛變得緊張沉悶，缺乏應有的活力，效率低下，學生喪失學習興趣。隨著新課程的實施，新的課程理念要求課堂教學充分發(fā)揮學生的主體地位，把課堂還給學生，學生是課堂教學的主體，讓學生學會學習、學會合作，真正成為課堂的主人。我在課堂教學中通過操作學具讓動手、動眼、動口、動腦，多種感官參與學習，操作、觀察、思維、語言有機結合，能從多渠道促進知識內化，大大提高了教學質量與效率。

例如教學“圓錐的體積公式”時采取了如下方法：

師：圓柱的體積公式是V=sh,圓錐體的體積公式怎樣求？現(xiàn)在我們來做一個實驗，把求圓柱體體積公式找出來，好嗎？怎樣實驗呢？學生又遇到了難題。這是我拿出一個空心的圓柱體和空心的圓柱體，說明它們等底等高。另外又端出一盆水，用實際行動給了學生暗示。我的暗示激活了學生的思維，有的學生馬上想到了拿空心圓錐裝滿水倒入空心圓柱的實驗。學生通過自己動手操作，倒了3次才能裝滿空心圓柱，并且實驗了幾次都是這樣。

學生發(fā)現(xiàn)了大聲嚷道：“等底等高的圓柱體體積是等底等高的圓柱體的3倍，圓錐體的體積是圓錐體的1/3”。學生非常高興。這樣，每個學生邊觀察、邊操作、邊分析，人人都興趣盎然地參與到學習中去，使學生清晰認識了圓錐體積的求法；同時學生在活動中獲得了解決問題的體驗，培養(yǎng)了學生的觀察能力、操作能力與分析推理能力，充分調動了學生學習興趣，激發(fā)了其求知欲。

三、在鞏固練習中提高學習數(shù)學興趣

一節(jié)數(shù)學課的成功與否鞏固練習是必不可少的。它是幫助學生掌握新知、形成技能、培養(yǎng)能力的重要手段。為了保持較好的學習狀態(tài)，提高學生的練習興趣，除了注重練習的目的性、層次性和針對性外，我還注重了練習的形式設計。低年級經(jīng)常采用游戲活動：奪紅旗、摘蘋果、接力賽等。為了使游戲更有趣味性，我經(jīng)常制作一些小動物頭飾讓學生戴在頭上做游戲，這樣學生便有了濃厚的興趣。對于高年級學生，我主要提問一些富有思考性的問題或創(chuàng)設一種情境，給學生創(chuàng)造一個展示自己才能的機會，激發(fā)了他們的興趣，使他們的個性得到了鍛煉和培養(yǎng)。

四、信息技術應用于數(shù)學教學有利于激發(fā)學生學習興趣

信息技術的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、目標、內容以及教學方式產(chǎn)生了很多的影響。要注意信息技術與課程內容的整合，注重實效。要充分考慮信息技術對數(shù)學學習內容和方式的影響，開發(fā)并向學生學習數(shù)學提高豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的有力工具，有效地改進了教與學的方式，使學生樂意并有可能投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。例如：低年級學習“觀察物體”教學內容，運用多媒體課件進行教學，學習內容就直觀明了，學生學習興趣就大大激發(fā)起來，充分調動了學生學習的主動性。

總之，知之者不如好之者，好之者不如樂之者，要想讓學生“樂知”需要學生保持良好的學習興趣，這不僅符合小學生的年齡特征，而且有利益提高課堂教學效率。