從“心”出發(fā)，有效改善小學(xué)生作業(yè)拖拉的習(xí)慣

丁曉霞

(浙江省金華市義烏市繡湖小學(xué)教育集團(tuán)春華校區(qū),浙江 金華 322000)

教師布置作業(yè)是為了讓小學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)生的作業(yè)完成度不高，出現(xiàn)寫作業(yè)拖拉的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了教學(xué)進(jìn)度，而導(dǎo)致小學(xué)生作業(yè)拖拉的因素有很多，如小學(xué)生自制力不夠，時(shí)間觀念不強(qiáng)，注意力不集中等，有些小學(xué)生甚至出現(xiàn)了害怕寫作業(yè)的心理，沒有足夠的自信心去完成教師布置的作業(yè)。要改變這一現(xiàn)狀，教師需要從學(xué)生自身出發(fā)，找到根本原因，從源頭上有效地解決問題。本文就如何改善小學(xué)生作業(yè)拖拉的習(xí)慣進(jìn)行闡述。

一、從“心”出發(fā)，找到拖拉作業(yè)的原因

有些小學(xué)生在結(jié)束一天的課程學(xué)習(xí)之后，想著該怎么去玩，并沒有將寫作業(yè)的事情記在心里，有的小學(xué)生拖拉作業(yè)并不是他們速度慢，而是找各種理由拒絕寫作業(yè)，有些學(xué)生上課時(shí)不認(rèn)真聽講，新知識掌握不好，寫作業(yè)時(shí)比較困難，漸漸地便產(chǎn)生了厭煩的情緒，還有的學(xué)生心理壓力較大，同時(shí)面對著教師與家長的雙重施壓，寫作業(yè)時(shí)情緒低落，導(dǎo)致作業(yè)完成進(jìn)度緩慢，出現(xiàn)這些狀況時(shí)，教師要及時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行交流，建立良好的師生關(guān)系，了解他們內(nèi)心真實(shí)的想法，清楚地知道學(xué)生為何不愿意寫作業(yè)，了解情況后要依據(jù)不同學(xué)生的問題，進(jìn)行針對性改正，結(jié)合小學(xué)生自身的閃光點(diǎn)，慢慢地消除他們的消極心理，盡快改掉寫作業(yè)拖拉的毛病，高效率高質(zhì)量地完成作業(yè)。

二、多鼓勵(lì)多激勵(lì)，樹立學(xué)生的自信心

部分學(xué)生寫作業(yè)時(shí)的自信心嚴(yán)重不足，害怕出錯(cuò)時(shí)受到老師和家長的批評，認(rèn)為自己很沒用，內(nèi)心逐漸產(chǎn)生羞恥感，作為教師要多給學(xué)生一些鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)去面對錯(cuò)誤，失敗乃成功之母，告訴學(xué)生每個(gè)人都有出錯(cuò)的權(quán)利，只要及時(shí)改正就能成功，樹立他們的自信心，提高他們寫作業(yè)的興趣。教師布置作業(yè)，學(xué)生上交之后，要及時(shí)地提出修改意見，對于完成作業(yè)的學(xué)生要提出表揚(yáng)，比如“你的字寫的正好，繼續(xù)加油”、“你這段時(shí)間的進(jìn)步很大”、“作業(yè)做的真棒”，小學(xué)生的競爭意識很強(qiáng)，事事都想出頭，在學(xué)習(xí)上也不例外，當(dāng)受到鼓勵(lì)時(shí)，下一次便會更加高效率地完成作業(yè)，爭取得到老師更多的表揚(yáng)，同時(shí)教師也要多多激勵(lì)那些作業(yè)質(zhì)量完成度不高的學(xué)生，比如“今天進(jìn)步了，希望繼續(xù)保持”，降低學(xué)生的心理壓力，在他們的能力范圍內(nèi)發(fā)揮出應(yīng)有的水平，使得他們能夠嘗到成功的喜悅，提升小學(xué)生完成作業(yè)的能力。

三、排除外界干擾，集中學(xué)生寫作業(yè)的注意力

小學(xué)生正是處于愛玩的年紀(jì)，自制力不強(qiáng)，任何新鮮事物的出現(xiàn)都能吸引他們的注意力，比如窗外落下一片葉子、汽車發(fā)動(dòng)時(shí)的聲音等等，寫作業(yè)時(shí)，一會兒玩尺子，一會兒要削鉛筆，一會兒要上廁所，總是不能把注意力放在作業(yè)上，左顧右盼，拖延寫作業(yè)的時(shí)間。要排除外界的干擾，需要教師和家長的配合，營造一個(gè)有利于學(xué)生寫作業(yè)的環(huán)境，小學(xué)生在寫作業(yè)時(shí)，家里不要有任何的噪音，父母更不要對孩子進(jìn)行過多的指責(zé)，安靜地在旁邊做自己該做的事，讓學(xué)生把注意力放到作業(yè)題目上，發(fā)現(xiàn)學(xué)生停下時(shí)，家長不要打擾，有可能他們正在思考問題。教師要及時(shí)與家長溝通，了解學(xué)生在家完成作業(yè)時(shí)的情況，在檢查作業(yè)時(shí)可以給出相應(yīng)的評價(jià)。

四、強(qiáng)化學(xué)生時(shí)間觀念，改善拖拉習(xí)慣

小學(xué)生的時(shí)間觀念不強(qiáng)，任何事情只要做完就可以了，不在乎完成需要花費(fèi)的時(shí)間，因此要改善小學(xué)生作業(yè)拖延的習(xí)慣，必須要強(qiáng)化他們的時(shí)間觀念，培養(yǎng)他們有意識的加快速度。時(shí)間是最寶貴的財(cái)富，浪費(fèi)時(shí)間等于浪費(fèi)生命，教師在課堂上可以舉一些珍惜時(shí)間的名人案例，讓學(xué)生認(rèn)識到時(shí)間的重要性，也可以讓他們在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一項(xiàng)任務(wù)，成功的學(xué)生可以領(lǐng)取一定的獎(jiǎng)勵(lì)，失敗的學(xué)生什么也得不到，比如學(xué)習(xí)加減法時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行競賽，看誰能夠算的又準(zhǔn)又快，超時(shí)的就要接受一定的懲罰，這種獎(jiǎng)懲制度激發(fā)了學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生能夠從競爭中意識到拖拉的壞處，爭取下次做到更好，只有增強(qiáng)了學(xué)生的時(shí)間觀念，才有助于他們更好地完成作業(yè)，改掉拖拉的毛病。

小學(xué)生作業(yè)拖拉的現(xiàn)象是普遍存在的，這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成，不利于小學(xué)生的健康發(fā)展，教師一定要明確學(xué)生作業(yè)拖拉的原因，有足夠的耐心，不同的學(xué)生給予不同的幫助。改變習(xí)慣不是一朝一夕就能完成的，要做好長期與壞習(xí)慣做斗爭的準(zhǔn)備，教師要加強(qiáng)監(jiān)督作用，與家長緊密配合，逐漸消除學(xué)生作業(yè)拖拉的心理，讓他們能夠養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，快樂健康的成長。