幼兒園小班數(shù)學(xué)活動(dòng)有效開展的路徑

■王秀琴

（山丹縣幼兒園，甘肅 山丹734100）

一、在日常生活活動(dòng)中，吸引幼兒親近數(shù)學(xué)

日常生活活動(dòng)在小班幼兒的一日活動(dòng)中占了很大的比例。因此，教師可將數(shù)學(xué)教育與幼兒的一日生活活動(dòng)有機(jī)地融合在一起，巧妙抓住一日生活中的隱形時(shí)間引發(fā)他們積極主動(dòng)地感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如,在區(qū)域活動(dòng)時(shí)按進(jìn)區(qū)牌的對(duì)應(yīng)標(biāo)記找區(qū)，在盥洗時(shí)讓幼兒踩著小腳印的標(biāo)記排隊(duì)等候，讓幼兒按標(biāo)記找自己的小毛巾等，這些都是讓小班幼兒學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)、比較等數(shù)學(xué)內(nèi)容的機(jī)會(huì)。再有，在幼兒吃午點(diǎn)時(shí)筆者巧妙地將“神奇箱子變變變”的游戲貫穿于這一活動(dòng)中：請(qǐng)大家來摸一摸，當(dāng)摸到后，說出摸到的餅干是什么形狀？有的幼兒說是三角形，有的幼兒說是圓形，有的幼兒說是正方形的，還有的幼兒說是長(zhǎng)方形。在吃的過程當(dāng)中，筆者繼續(xù)引導(dǎo)幼兒說說自己的餅干變成了什么形狀。在游戲的氛圍中幼兒邊細(xì)細(xì)品嘗，邊新奇地關(guān)注餅干形狀的變化，鞏固了對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了幼兒動(dòng)腦筋的習(xí)慣，還避免了浪費(fèi)餅干的現(xiàn)象。還有，在生活中可引導(dǎo)幼兒和同伴比比個(gè)子的高矮、手腳大小……這些一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)中與幼兒生活緊密相連的數(shù)學(xué)因素，教師都可有效利用。它幫助幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)來解決身邊的實(shí)際問題，自然、輕松、愉快地獲得一些粗淺的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)就是生活中的一部分。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)幼兒自主探究

模擬生活游戲是幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展過程中的一種自身需要。教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)掌握幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)知識(shí)性、趣味性、實(shí)用性為一體的符合幼兒年齡特點(diǎn)的區(qū)域環(huán)境，以此引導(dǎo)幼兒自主探究，解決生活中的數(shù)學(xué)問題。我們經(jīng)常利用“娃娃家”來幫助幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，如讓幼兒數(shù)娃娃的個(gè)數(shù)以及根據(jù)娃娃的大小給娃娃排隊(duì)，對(duì)娃娃家的擺件進(jìn)行分類擺放，以及對(duì)碗筷進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)擺放等；或讓幼兒認(rèn)識(shí)娃娃衣服的顏色，并按顏色對(duì)娃娃家的物品進(jìn)行歸類，讓幼兒在游戲結(jié)束后按顏色標(biāo)記把物品放回原來的位置上。這樣枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)也會(huì)變得很有趣，簡(jiǎn)單重復(fù)的練習(xí)也會(huì)變得生動(dòng)起來。通過參與活動(dòng)，將小班數(shù)學(xué)知識(shí)加以生活化，對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響，可吸引幼兒親近數(shù)學(xué)。

三、利用主題活動(dòng)，開展數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)

在小班主題活動(dòng)的開展中，可從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將小班幼兒數(shù)學(xué)發(fā)展的要求與主題活動(dòng)的開展有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)與幼兒日常生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的數(shù)學(xué)情境，寓數(shù)學(xué)教育于幼兒的活動(dòng)之中。

如在“我喜歡的水果寶寶”的主題活動(dòng)中，我們努力創(chuàng)設(shè)生活化的“水果店”情景，將水果按不同的顏色分類擺放，發(fā)展幼兒的分類能力；還利用小班幼兒對(duì)水果寶寶的喜愛進(jìn)一步設(shè)計(jì)“小熊的生日會(huì)”活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)水果的大小、顏色、長(zhǎng)短等特征給小熊制作漂亮的水果拼盤，并按ABAB等規(guī)律對(duì)水果進(jìn)行排序，讓幼兒感知水果排序的規(guī)律美；開展“送愛心水果”活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒把5以內(nèi)的水果按數(shù)量進(jìn)行分類，進(jìn)一步理解5以內(nèi)數(shù)字的實(shí)際意義。既豐富了幼兒的數(shù)學(xué)知識(shí)，又幫助幼兒獲得了同伴間的互相友愛，懂得了分享的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

四、以游戲?yàn)槭侄?，促使幼兒主?dòng)學(xué)數(shù)學(xué)

我們利用幼兒愛玩的天性把游戲融入對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)或者將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)融入教學(xué)游戲中，使幼兒全身心地投入到活動(dòng)中。比如，在教幼兒“認(rèn)識(shí)5以內(nèi)的數(shù)”時(shí)，為了豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)形式，設(shè)計(jì)了“喂小動(dòng)物”“找出小動(dòng)物愛吃的食物”的數(shù)學(xué)游戲。讓幼兒觀察小動(dòng)物身體上的點(diǎn)數(shù)卡，然后把相應(yīng)數(shù)量的食物插進(jìn)小動(dòng)物帽子的洞洞；并提醒幼兒邊插邊數(shù)數(shù)，直到把洞洞插滿，最后說出小動(dòng)物吃了多少東西。當(dāng)幼兒出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，及時(shí)給予糾正，從而提高了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)效性。在教學(xué)實(shí)踐中，我們還有意識(shí)地對(duì)現(xiàn)成的體育游戲進(jìn)行改編，將數(shù)學(xué)練習(xí)融入其中。改編后的游戲幼兒玩得更感興趣，更有實(shí)效性。如“小兔跳”是個(gè)傳統(tǒng)游戲，結(jié)合“1”和“許多”的教學(xué)和5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)，在原來的游戲中增加了“跳一下”“跳許多下”“跳五下”等，讓幼兒練習(xí)邊雙腳跳邊回答：“跳一下”“跳許多下”“跳五下”。既運(yùn)用了聽覺又運(yùn)用了運(yùn)動(dòng)覺來感知數(shù)量，這些活動(dòng)既符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)又能充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。游戲化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍不僅使幼兒輕松獲得知識(shí)，還體驗(yàn)到了活動(dòng)帶來的快樂。