小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)

■徐彩云

（酒泉第四中學(xué)，甘肅 酒泉735000）

隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)方式也變得更加多樣。教學(xué)中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，給予學(xué)生更多探究學(xué)習(xí)的時間與空間，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂上來，課堂逐漸變得生動活潑與熱鬧。然而在熱鬧的背后，也出現(xiàn)了學(xué)生不懂傾聽、不愿意傾聽的現(xiàn)象。在活躍的課堂中，學(xué)生僅僅會表達(dá)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)會傾聽也是至關(guān)重要的。下面，筆者就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)，談?wù)勛约旱目捶ê腕w會。

一、發(fā)揮榜樣作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣

認(rèn)真傾聽是教師在教學(xué)過程中必不可少的行為，它直接影響教學(xué)效果。學(xué)生不會與生俱來就有傾聽的能力和良好的傾聽習(xí)慣，這不僅需要教師的悉心培養(yǎng)，還需要教師給學(xué)生樹立榜樣，為學(xué)生做好藍(lán)本。比如，學(xué)生發(fā)言時，教師不隨意打斷，而是目光與學(xué)生對視，并一邊傾聽，一邊思考，一邊點(diǎn)頭示意，讓學(xué)生感受到教師對自己的重視和回應(yīng)。同時，學(xué)生回答時，還要教育其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，并對回答者的答案給予自己中肯的建議。學(xué)生發(fā)言之后，教師還要就學(xué)生的回答給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。這樣，學(xué)生在教師的耳炫目染下，就會逐漸形成良好的傾聽習(xí)慣。

比如，教學(xué)“認(rèn)識人民幣”這節(jié)課的內(nèi)容時，教師先準(zhǔn)備了一個小錢箱，要求學(xué)生取出自己認(rèn)識的人民幣，并且讓他給其他學(xué)生介紹一下自己是通過什么方法來認(rèn)識的。之后，教師提問:“哪位同學(xué)愿意給大家介紹自己認(rèn)識的人民幣？”有學(xué)生從箱子里取出一張1元的人民幣，并說是1元。教師問學(xué)生如何判斷錢的數(shù)目，學(xué)生回答通過看紙幣的顏色或者紙幣上的數(shù)字得知。教師繼續(xù)問：“這里還有1元嗎？”學(xué)生繼續(xù)取出一枚1元的硬幣說：“這個也是1元。這個是硬幣，剛才取出的是紙幣?！闭麄€過程，教師都認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答，給其他學(xué)生發(fā)揮了榜樣的作用。長期以往，學(xué)生在認(rèn)真傾聽其他學(xué)生的發(fā)言中逐步養(yǎng)成了良好的傾聽習(xí)慣，同時營造了良好的傾聽氛圍。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生樂于傾聽

傾聽是獲取信息的重要途徑，可見，要學(xué)好數(shù)學(xué)，認(rèn)真傾聽教師的講課、同學(xué)的發(fā)言至關(guān)重要。然而實(shí)際教學(xué)中，有很多學(xué)生不善于傾聽，導(dǎo)致教師提問時學(xué)生回答不出。教師布置的任務(wù)，因?yàn)闆]有仔細(xì)傾聽要求，在操作工程中不停詢問等等。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣，使得學(xué)生樂于傾聽、善于傾聽呢？筆者認(rèn)為，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使學(xué)生身臨其境，是個很好的舉措。

比如，教學(xué)“時、分、秒”這節(jié)課的內(nèi)容時，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境開展教學(xué)：出示申請奧運(yùn)會成功的情境圖，并提出問題：“同學(xué)們，你們知道這是什么時間的什么場面嗎？”學(xué)生回答：“從文字以及鐘面上可以知道，這是2008年北京奧運(yùn)會的場景?！比缓蠼處煾嬖V學(xué)生，很多時候，我們需要記錄某一個事情發(fā)生的時間，或者記錄某一個時間需要去做什么事情。因此，我們必須學(xué)習(xí)表示時間的單位，由此，引出課題。之后，教師出示一個鐘表，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽教師提出的問題。教師將時針撥到9，分針撥到12，然后讓學(xué)生根據(jù)生活中的常識回答問題：“現(xiàn)在鐘表上是幾點(diǎn)？時針與分針分別指到幾？”這樣教學(xué)，學(xué)生要回答教師提出的問題，就必須認(rèn)真傾聽教師提出的問題，有利于學(xué)生傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成和傾聽能力的提升。

三、及時評價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成愛聽的習(xí)慣

小學(xué)生表現(xiàn)欲望與好勝心比較強(qiáng)，在課堂上假若教師能夠給予一些肯定的評價(jià)，對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有重要的促進(jìn)作用，同時也是培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣的重要手段。實(shí)踐證明，教師一句表揚(yáng)的話、一個肯定的眼神、一個發(fā)自內(nèi)心的微笑、一朵不起眼的小紅花，都能給學(xué)生帶來無限繼續(xù)學(xué)習(xí)的力量和動機(jī)。因此，教學(xué)時，教師要善于應(yīng)用肯定、表揚(yáng)的評價(jià)，以增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的信心。比如，學(xué)生認(rèn)真傾聽時，教師要及時表揚(yáng)：“某某同學(xué)上課認(rèn)真聽講，全神貫注地傾聽老師講課，你們要像這位同學(xué)學(xué)習(xí)?！绷硗?，在課堂上，筆者還經(jīng)常這樣提問其他的學(xué)生：“你對上一位同學(xué)的發(fā)言有什么看法？你有什么不同的看法嗎？”鼓勵學(xué)生互相討論并且互相辯論，引導(dǎo)學(xué)生思考別人想的與自己想的有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，并且發(fā)表自己的看法。如此，學(xué)生便學(xué)會了傾聽，也善于傾聽。