如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

■許小林

（張家川縣大陽(yáng)學(xué)區(qū)南山小學(xué)，甘肅 張家川 741500）

小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲取知識(shí)的開(kāi)端，是求知欲望的基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)好壞都有直接的影響。所以，筆者在新課程的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理、生理、年齡特點(diǎn)，采用多種手段激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、利用有效情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，來(lái)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要有意識(shí)地將所有理論知識(shí)與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以直觀的豐富的客觀事物為載體增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的親切感，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊，生活中充滿著數(shù)學(xué)。

如，教學(xué)《認(rèn)鐘表》一課，認(rèn)讀鐘面上所表示的整時(shí)是這節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生在生活中雖然能認(rèn)識(shí)整時(shí)，但概念是模糊的，教學(xué)伊始通過(guò)創(chuàng)設(shè)龜兔賽跑誰(shuí)贏了的問(wèn)題情境，使學(xué)生產(chǎn)生看時(shí)間的需要，并利用已有知識(shí)試認(rèn)時(shí)間，在此基礎(chǔ)上展開(kāi)講授。其次，課中注意在大情境中創(chuàng)設(shè)不同的小的問(wèn)題情境：懶貓參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)看到的龜兔賽跑、小豬參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)間、幫懶貓修鐘表，使學(xué)生對(duì)探索新知識(shí)保持濃厚的興趣，在探索中學(xué)生的思維火花不斷發(fā)生碰撞，促使學(xué)生積極參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題也能積極思考、積極討論、積極交流。

二、用形象生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容抽象、枯燥、無(wú)味，它沒(méi)有形象生動(dòng)的語(yǔ)言及生動(dòng)的故事情節(jié)，不易引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)生認(rèn)數(shù)和計(jì)數(shù)時(shí)，我采取具體形象的事物和一些有趣的故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。如：為了讓學(xué)生記住數(shù)字1-9的字形，我教學(xué)生背誦順口溜：“1像粉筆，2像鴨子，3像耳朵，4像小旗，5像鉤子，6像口哨，7像鋤頭，8像葫蘆，9像蝌蚪?！币源藖?lái)幫助學(xué)生記住字形。通過(guò)這樣的教學(xué)賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的感情色彩，將數(shù)學(xué)的知識(shí)滲透到童話的故事中去，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

三、利用學(xué)具體操作激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

著名心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開(kāi)始?！苯鉀Q數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與學(xué)生思維發(fā)展水平之間的矛盾，常常需要借助動(dòng)作操作。動(dòng)手操作過(guò)程是知識(shí)學(xué)習(xí)的一種循環(huán)漸進(jìn)的探究過(guò)程。學(xué)生通過(guò)操作具體的材料，建立豐富的表象，并在操作的過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)，這既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又滿足了學(xué)生的好奇、愛(ài)動(dòng)的心理特點(diǎn)。如叫“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題”時(shí)讓學(xué)生先擺10個(gè)三角形，然后在下面擺6個(gè)圓形，并向?qū)W生說(shuō)明擺的時(shí)候要從左邊起，把圓形和三角形一個(gè)對(duì)著一個(gè)地?cái)[。教師問(wèn)：“哪一行擺得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圓同樣多？請(qǐng)你們用手指畫一畫，同學(xué)互相檢驗(yàn)一下，看看畫的對(duì)不對(duì)？在畫出三角形比圓多的部分?！苯又鴨?wèn)：“同樣多的有幾個(gè)？三角形比圓多幾個(gè)？”在啟發(fā)學(xué)生想，三角形比圓多，三角形可以看成是哪部分組成的？多的部分是幾個(gè)三角形？從而使學(xué)生直觀的看出三角形多，圓少，三角形可以分成兩部分：一部分是和圓同樣多，一部分是比圓多的部分，從而體會(huì)到多的數(shù)能分成兩部分，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。

四、利用數(shù)學(xué)游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

好動(dòng)也是低年級(jí)學(xué)生的天性。游戲恰恰符合學(xué)生這一特點(diǎn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合材料內(nèi)容，恰當(dāng)引起游戲的方式，讓學(xué)生在游戲中探索和應(yīng)用知識(shí)。使學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中，學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流。在游戲中品嘗獲得成功的樂(lè)趣。產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，感受到數(shù)學(xué)的趣味性。調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，為他們學(xué)數(shù)學(xué)和愛(ài)數(shù)學(xué)創(chuàng)造了條件。如學(xué)習(xí)觀察物體時(shí)，我先讓學(xué)生學(xué)習(xí)做玩積木的游戲，一個(gè)學(xué)生說(shuō)口令，一個(gè)學(xué)生擺積木，通過(guò)多次的游戲，讓學(xué)生很快學(xué)會(huì)在不同的方位觀察物體的表面是不同的。

在教學(xué)中，通過(guò)做有趣的數(shù)學(xué)游戲，讓他們?cè)谕嬗螒蛑袑W(xué)數(shù)學(xué)，能把學(xué)生容易分散的注意力吸引過(guò)來(lái)，收到較好的效果。如：口算練習(xí)時(shí)，常用的有視算、聽(tīng)算、對(duì)口令、開(kāi)火車等，在增加“打手勢(shì)”、“悄悄算”、小組競(jìng)賽、“森林醫(yī)生”、“口算大王”、“優(yōu)秀郵遞員”等，氣氛更加熱烈。

五、利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的思維特點(diǎn)是形象為主要形式，對(duì)具體形象的事物比較感興趣，因?yàn)榫唧w形象的東西直觀生動(dòng)，給人的印象深刻，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)上課，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，還有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容理解和掌握，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的直觀性、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足。使一些抽象、難懂的內(nèi)容變得易于理解和掌握，能取得傳統(tǒng)的教學(xué)方法無(wú)法取得的效果。