詩(shī)意的課堂從導(dǎo)入開(kāi)始

■潘 軍

（金昌市第三中學(xué)，甘肅 金昌 737100）

有人說(shuō)：語(yǔ)文課堂教學(xué)是一門藝術(shù)。筆者認(rèn)為打造詩(shī)意的語(yǔ)文課堂更是一門藝術(shù)，而課堂導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)更是藝術(shù)中的藝術(shù)。常言講：響鼓還需重槌敲。如果說(shuō)一節(jié)課是響鼓，那么導(dǎo)語(yǔ)則是重槌的第一槌，一定要渾厚激越，聲聲擊到學(xué)生的心扉上，讓學(xué)生的思維在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花。

幾年來(lái)隨著課堂改革的深入推進(jìn)，越來(lái)越多的語(yǔ)文教師投入到詩(shī)意的語(yǔ)文課堂建設(shè)中，教學(xué)愈做愈細(xì)，愈做愈精，課堂教學(xué)呈現(xiàn)出了百花齊放的景象，即使是每課的導(dǎo)入語(yǔ)，也是殫智竭力，可謂是異彩紛呈。下面筆者就語(yǔ)文教學(xué)中課堂導(dǎo)入的形式及功效做以下舉隅：

一、善用故事，營(yíng)造課堂氛圍

許多教師都有這樣的感覺(jué)，課堂上提到課本外的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生的積極性很高，對(duì)這些內(nèi)容特別感興趣。教師在課堂上如能根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，以一些故事來(lái)導(dǎo)入課文，無(wú)疑會(huì)起到事半功倍的效果。記得講授《皇帝的新裝》時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：丹麥有位著名兒童文學(xué)家安徒生，有一次，他被邀請(qǐng)去參加舞會(huì)，一位小姐對(duì)他仰慕已久，于是大獻(xiàn)殷勤，問(wèn)他：“你覺(jué)得我這件衣服怎么樣？你喜歡嗎？”安徒生冷冷地說(shuō)：“談不上喜歡?！毙〗阌謫?wèn)：“那你覺(jué)得我穿什么樣的衣服好呢？”安徒生語(yǔ)驚四座說(shuō)：“皇帝的新裝。”那么，今天我們就一齊來(lái)欣賞《皇帝的新裝》。在一片歡笑聲中，學(xué)生們被很好地引入新的教學(xué)情境，課堂導(dǎo)入自然活潑，生動(dòng)激趣。

二、巧設(shè)懸念，激發(fā)探究興趣

孔子曾經(jīng)說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”?？梢?jiàn)，興趣是最好的老師，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。教師如果緊扣教學(xué)內(nèi)容設(shè)置懸念，能直接引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘使學(xué)生一開(kāi)始就進(jìn)入“樂(lè)學(xué)”境界，使難懂的知識(shí)變得易學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容變得有趣。比如,講《范進(jìn)中舉》一文時(shí)，筆者所在學(xué)校的一位老師曾設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：明末高郵有一個(gè)叫袁體庵的神醫(yī)，曾收治了一位病人，一位參加了科考的書生考中了舉人，竟然喜極而瘋，拍手大笑不止，這是何等怪事，金榜題名本是官袍加身的至上榮耀，何故竟會(huì)發(fā)瘋?cè)绱耍易屛覀兘Y(jié)識(shí)一位文學(xué)長(zhǎng)廊中經(jīng)典的人物形象——范進(jìn)，了解封建社會(huì)讀書人的命運(yùn)。巧設(shè)的懸念激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果自不待言。

三、詩(shī)意表達(dá)，激起情感共鳴

白居易說(shuō)：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎義?！奔で樵?shī)意的導(dǎo)入語(yǔ)重在感染，以情動(dòng)人，以景引人，它是利用感情共鳴的心理機(jī)制，使學(xué)生像演員入戲一樣進(jìn)入角色，與課文中的事和物息息相通，最后通過(guò)道德和情感的融合所產(chǎn)生的內(nèi)驅(qū)力來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。因此，詩(shī)意的表達(dá)不僅僅是落實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生的道德觀、審美觀的熏陶和提高。比如,講《涼州詞》這首邊塞詩(shī)時(shí)，筆者這樣引入：一說(shuō)起詩(shī)歌，我們立即就會(huì)想到唐代。唐代，這是一個(gè)連政治和哲學(xué)都透著詩(shī)歌芬芳的時(shí)代。唐詩(shī)，更是中國(guó)詩(shī)壇上百花齊放的時(shí)代，既有飄逸豪放仙風(fēng)道骨的李白，又有沉郁頓挫憂國(guó)憂民的杜甫，題材豐富，風(fēng)格各具。有這樣一類詩(shī)意境高遠(yuǎn)，格調(diào)悲壯，像雄渾的軍號(hào)，一聲聲吹的歷史都熱血沸騰，這就是唐代邊塞詩(shī)歌，一群氣勢(shì)磅礴的邊塞詩(shī)人就是盛唐的儀仗隊(duì)，展示著盛唐的國(guó)威。他們或訴說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦和殘酷，或描寫奇異的塞外風(fēng)光，或反映戍邊環(huán)境的艱辛，或抒發(fā)渴望建功立業(yè)、報(bào)效國(guó)家的豪情。今天老師將帶著大家學(xué)習(xí)一首著名的邊塞詩(shī)歌。學(xué)生在這種引導(dǎo)之下很快激起了希望深入認(rèn)識(shí)、了解唐詩(shī)的興趣，課堂教學(xué)自然順利開(kāi)始。

總之，語(yǔ)文課堂的導(dǎo)入是一門需要語(yǔ)文教師傾力打造的學(xué)問(wèn)，常用心設(shè)計(jì)，語(yǔ)文課堂自然會(huì)變得富有詩(shī)意，詩(shī)意的語(yǔ)文課，情景交融，自然流放；詩(shī)意的語(yǔ)文課，師生融洽，興趣盎然；詩(shī)意的語(yǔ)文課，如同高山流水，春雨纏綿，而這恰恰是語(yǔ)文課改追求的至高境界。筆者深感上一節(jié)語(yǔ)文課容易，上一節(jié)有詩(shī)意的語(yǔ)文課不容易；做語(yǔ)文教師容易，做一個(gè)有詩(shī)意的語(yǔ)文教師不容易。但愿我們所有的語(yǔ)文教師都能在語(yǔ)文教學(xué)的熱潮中努力做一個(gè)新課程理念下富有詩(shī)意的語(yǔ)文教師，用教師特有的智慧通過(guò)課堂的導(dǎo)入藝術(shù)去點(diǎn)燃詩(shī)意的語(yǔ)文課！