少年兒童校外體育資源優(yōu)化配置策略

翟連林 曲阜師范大學(xué)日照校區(qū)體育教學(xué)部 翟兆峰 濟(jì)寧學(xué)院體育系

體育資源作為體育場(chǎng)地設(shè)施、體育人力資源、體育社會(huì)資源等多種因素的總稱，在促進(jìn)體育鍛煉、提升鍛煉效果的基礎(chǔ)上，發(fā)揮著重要的保障和支持作用。為了更好地提升少年兒童身心健康發(fā)展水平，需要在充分利用學(xué)?，F(xiàn)有體育資源的基礎(chǔ)上，結(jié)合少年兒童身心健康發(fā)展、體育鍛煉和學(xué)習(xí)需要，加大對(duì)校外體育資源的摸底調(diào)查、做好校外體育資源的統(tǒng)籌管理、保證校外體育資源的安全使用，以此來(lái)更好地促進(jìn)少年兒童身心健康水平的不斷提升。

一、少年兒童校外體育資源的概述

校外體育資源作為學(xué)校體育教學(xué)資源的形式之一，從廣義上來(lái)講指的是能夠促進(jìn)學(xué)校體育課程目標(biāo)達(dá)成的相關(guān)因素。從狹義上來(lái)講指的是影響學(xué)校體育開(kāi)展的直接因素。從宏觀上來(lái)講，主要分為素材性的體育課程資源，指的是構(gòu)成學(xué)校體育課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、基本技能等相關(guān)因素的資源總稱。一種為條件性的體育課程資源，指的是影響學(xué)校體育課程開(kāi)展的人力資源、場(chǎng)地設(shè)施資源、管理資源等等。少年兒童校外體育資源作為學(xué)校體育資源的補(bǔ)充和優(yōu)化基礎(chǔ)之一，在促進(jìn)少年兒童身心健康發(fā)展、優(yōu)化學(xué)校體育環(huán)境方面發(fā)揮著重要的作用，受到了越來(lái)越多學(xué)校的重視和實(shí)踐。從當(dāng)前我國(guó)的少年兒童校外體育資源優(yōu)化配置的現(xiàn)狀來(lái)看，主要有學(xué)校周邊體育場(chǎng)館的使用、節(jié)假日體育賽事的觀摩、校外體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的合作等等。這些校外體育資源在促進(jìn)少年兒童身心健康發(fā)展的同時(shí)，進(jìn)一步拓寬了學(xué)校體育的空間、時(shí)間，實(shí)現(xiàn)了少年兒童體育資源優(yōu)化配置的基本目標(biāo)。但是，受到學(xué)校所處位置、學(xué)生數(shù)量、教師數(shù)量等因素的影響，當(dāng)前我國(guó)少年兒童校外體育資源優(yōu)化配置的效果、方式、效益等需要進(jìn)一步的研究和實(shí)踐，從而全面發(fā)揮校外體育資源的健康促進(jìn)價(jià)值。

二、少年兒童校外體育資源優(yōu)化配置策略

(一)樹(shù)立校外體育資源使用的“健康第一理念”

在校外體育資源優(yōu)化配置的過(guò)程中，“健康第一”理念作為體育教學(xué)的主要理念之一，校外體育資源的使用，是為了更好的提高少年兒童的學(xué)習(xí)體育學(xué)習(xí)的積極性，需要加大對(duì)校外體育資源教學(xué)目標(biāo)和意義的教育，讓少年兒童清晰校外體育的參與和使用對(duì)身體和健康都是十分重要的。學(xué)校體育教師要在校外體育資源應(yīng)用的時(shí)候加強(qiáng)對(duì)少年兒童進(jìn)行器材使用技能與健康意識(shí)的培養(yǎng)的，在思想上先讓少年兒童認(rèn)可校外體育資源的價(jià)值，進(jìn)而提升少年兒童校外體育參與的積極性。切實(shí)提高體育教師的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)校要進(jìn)一步加大對(duì)體育教師的校外體育課程資源優(yōu)化配置的使用策略，保證體育教師校外體育資源的知識(shí)更新，為體育教師提供更多的研討交流的機(jī)會(huì)，教師可以交流校外體育資源使用時(shí)遇到的問(wèn)題，探討如何更為科學(xué)有效的使用校外體育資源，如何更好的提升校外體育資源的使用效果，如何的優(yōu)化配置才容易讓少年兒童所接受，才能保證校外體育資源與健康意識(shí)培養(yǎng)的最終效果。因此為了更好的促進(jìn)學(xué)校校外體育資源教學(xué)水平的提升，需要不斷的提升學(xué)校體育教師的校外體育資源創(chuàng)新意識(shí)，以此來(lái)促進(jìn)校外體育資源教學(xué)育人功能的發(fā)揮。

(二)全面優(yōu)化校外體育資源的教學(xué)與組織方式

為了更好地發(fā)揮校外體育資源的健康促進(jìn)價(jià)值，加快實(shí)現(xiàn)學(xué)校少年兒童身心健康發(fā)展和專業(yè)能力的養(yǎng)成，需要學(xué)校體育教學(xué)中遵循“健康第一”的理念、提高體育教師校外體育資源使用的專業(yè)素養(yǎng)、發(fā)揮少年兒童校外體育資源開(kāi)發(fā)等的主觀能動(dòng)性等角度出發(fā)，提高加強(qiáng)校外體育資源教學(xué)的有效性。為了進(jìn)一步的提升校外體育資源的優(yōu)化配置水平，體育教師要注重對(duì)校外體育資源使用、健康意識(shí)培養(yǎng)策略的創(chuàng)新，通過(guò)靈活多樣的校外體育資源體育教學(xué)方式，和多層次的校外體育資源教學(xué)比賽等方法，讓少年兒童能夠在使用校外體育資源與健康意識(shí)培養(yǎng)的過(guò)程中體會(huì)到自己的進(jìn)步，從而增加對(duì)自己的肯定和信心，促進(jìn)少年兒童運(yùn)動(dòng)服技能與健康意識(shí)的多元發(fā)展。

(三)創(chuàng)新校外體育資源開(kāi)發(fā)理念

為了更好地促進(jìn)少年兒童校外體育資源的優(yōu)化配置效果，全面提升少年兒童的體育參與興趣，需要加大對(duì)新時(shí)代少年兒童校外體育資源的開(kāi)發(fā)理念創(chuàng)新，以此來(lái)更好地促進(jìn)校外體育資源對(duì)少年兒童體育工作的健康價(jià)值發(fā)揮。一要樹(shù)立少年兒童校外體育課程資源優(yōu)化配置的時(shí)間觀念，結(jié)合少年兒童體育參與和體育教學(xué)的目標(biāo)，全面提升少年兒童利用校外體育資源參與體育鍛煉的時(shí)間。在學(xué)校體育參與的時(shí)間基礎(chǔ)上，教師可以按照少年兒童體育教學(xué)的要求，做好體育教學(xué)、課外體育參與和校外體育競(jìng)賽的時(shí)間延展。例如：學(xué)校可以組織學(xué)生利用節(jié)假日時(shí)間，觀看學(xué)校周邊體育場(chǎng)館的比賽、利用學(xué)校周邊場(chǎng)館開(kāi)展體育比賽等，以此來(lái)提升少年兒童體育參與的時(shí)間效益，實(shí)現(xiàn)少年兒童校外體育資源優(yōu)化配置的效果。二是要樹(shù)立少年兒童校外體育資源優(yōu)化配置的空間觀念。隨著學(xué)校體育改革步伐的不斷加快，少年兒童體育資源的開(kāi)發(fā)、使用力度有了更大幅度的提升。但是，從當(dāng)前少年兒童體育資源的優(yōu)化配置空間來(lái)看，存在著課程資源的開(kāi)發(fā)利用缺乏整體性和系統(tǒng)性原則，導(dǎo)致少年兒童校外體育資源優(yōu)化配置效果不盡人意。因此，為了更好地提升少年兒童校外體育資源優(yōu)化配置的效益，需要在用好學(xué)校體育教學(xué)空間的基礎(chǔ)上，加大對(duì)校外體育資源的優(yōu)化配置和使用研究，以此來(lái)更好地拓寬少年兒童體育鍛煉、體育學(xué)習(xí)的空間廣度和深度，進(jìn)而促進(jìn)少年兒童體育參與興趣、運(yùn)動(dòng)技能水平的不斷提升。

(四)健全少年兒童校外體育人才資源的開(kāi)發(fā)

加大對(duì)少年兒童校外體育人才資源的開(kāi)發(fā)力度，受到學(xué)生數(shù)量、體育教師數(shù)量等因素的影響，當(dāng)前我國(guó)很多小學(xué)的體育教師數(shù)量不足，在體育課堂教學(xué)的過(guò)程中，容易出現(xiàn)因?yàn)榻處煍?shù)量少而影響課堂教學(xué)效果等問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在不利于少年兒童的身心健康發(fā)展，為了更好地提升少年兒童的身心健康發(fā)展，加大對(duì)少年兒童體育校外體育資源的優(yōu)化配置效果，需要加大對(duì)校外體育人才資源的開(kāi)發(fā)，以此來(lái)做好校外體育資源對(duì)少年兒童健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)和幫助。校外體育資源的人才開(kāi)發(fā)既包括了學(xué)校體育教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，也包括校外體育場(chǎng)館、社會(huì)體育指導(dǎo)員等人力資源的開(kāi)發(fā)，通過(guò)開(kāi)發(fā)校外體育指導(dǎo)員、專業(yè)教練員等人力資源，進(jìn)一步壯大少年兒童校外體育教學(xué)和指導(dǎo)的隊(duì)伍，以此來(lái)更好地開(kāi)展校外體育資源配置。人力資源的開(kāi)發(fā)方式包括學(xué)校體育課程教學(xué)的溝通、學(xué)校體育資源與校外體育資源的延伸、學(xué)校體育教學(xué)評(píng)價(jià)與校外體育資源的有機(jī)溝通等等。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，校外體育資源作為少年兒童學(xué)校體育開(kāi)展的必備條件之一，少年兒童在校外體育參與的過(guò)程中，進(jìn)一步提升體育鍛煉的積極性、身心健康發(fā)展的主動(dòng)性、體育意識(shí)養(yǎng)成的多樣性。因此，為了更好地發(fā)揮校外體育課程資源對(duì)少年兒童身心健康的促進(jìn)作用，需要學(xué)校和體育教師在深入分析學(xué)校體育資源現(xiàn)狀、少年兒童體育參與需要、體育器材場(chǎng)地設(shè)施現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校周邊體育資源實(shí)際，從制度、管理、安全、合作等方面出發(fā)，全面做好少年兒童校外體育資源優(yōu)化配置，以此來(lái)更好地實(shí)現(xiàn)校外體育資源對(duì)學(xué)校體育資源的互補(bǔ)和優(yōu)化，為加快少年兒童校外體育資源優(yōu)化配置，提供良好的條件。