小班化模式下體育課堂教學

徐蕓 銅陵市人民小學

一、前言

小學生體育教學的發(fā)展，對體育教師的教學能力提出了更多更高的要求。創(chuàng)新教學成為當下教學的主流問題，如何在諸多的教學內(nèi)容和教學形式中選擇和組織可行有效的教學安排，對體育教師提出了更高的要求。小班化教學內(nèi)容和形式的不斷的推陳出新，使得體育教師的教學內(nèi)容和教學形式更加豐富多彩，更利于教學質(zhì)量的提高。本人從事多年的小學體育教學，根據(jù)小班化教學的特點，不斷摸索和嘗試，進一步優(yōu)化教學過程，并取得較好的效果。

二、對列隊行的多形式的轉(zhuǎn)換

對列隊行的變化是教學形式的創(chuàng)新的一個嘗試，在每次小班教學的安排中，通過這樣的組織形式，可以提高學生學習的新鮮感和好奇心，進而激發(fā)少年兒童的學習的熱情和情趣。在這樣的一個過程中，利用小班化教學人少的優(yōu)勢，在組織形式的安排上，在練習的過程中，讓孩子們主動參與隊形的變化，給予他們主動性去發(fā)揮他們的想象力，讓他們從練習中找到自我的成就感和收獲。同時，在教學的過程中，教師需要全程跟蹤和監(jiān)控學生完成的情況和進度，一旦發(fā)現(xiàn)孩子們難以解決的問題，就上前給予一定的提示或動作指示，留給他們一定的思考空間。這樣更加利于發(fā)揮學生的主觀能動性，也能促進教師與學生的互動。在這樣的教學過程，教師和學生都擔任著重要的角色。教師需要全程的指導和幫助，但這樣的幫助和指導是有選擇性的，需要教師根據(jù)現(xiàn)場的實際情況，有的放矢，兼顧并重。

三、分組形式多樣性，發(fā)揮學生主動性

根據(jù)小班分組教學的特點，課程內(nèi)容的設(shè)置對組織形式提出較高的要求，不但需要組織形式多樣性，還不缺乏趣聞性和娛樂性，不能過于簡單和單一。這樣才能保證通過小組學習的安排，不斷滿足學生的需求和要求，也能達成教學任務(wù)和教學指標。

(一)自由組合的分組形式

按照此種方式進行教學分組，更能發(fā)揮學生的主觀能動性，更加能體現(xiàn)學生的心理需求和愛好。分組人數(shù)和組織形式?jīng)]有限制，就能更加自由發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。通過這樣的分組形式，更能促成他們在組織活動的環(huán)節(jié)中，更加默契，更能創(chuàng)造出屬于他們的歡愉的氛圍，增加組員之間的戰(zhàn)斗力和凝聚力。

(二)互幫互學的分組形式

這樣分組方式更加體現(xiàn)分組教學的針對性。教師需要充分了解每名學生的個人狀況，熟悉每名學生的體育運動能力和技術(shù)水平，以及健康狀況等。在進行分組前，進行優(yōu)、中、差的劃分，并以此均衡每小組的好差搭配，這樣才能保證在學習中通過組員間互幫互學來提高學習質(zhì)量，達到共同提高的目的。例如：在團隊跳繩的活動中，這樣的分組，保證了技術(shù)差在教師和隊友的幫助下，好的學生給予指導和幫助，達到共同提高的目標。

(三)分層次教學的分組形式

這種分組教學的組織形式，就是需要教師根據(jù)學生身體素質(zhì)和運動能力不同，將學生分成不同層次的小組，并在教學中進行區(qū)別對待。在具體的教學實施過程中，不同的組別的要求不同，有針對性的設(shè)置教學目標，進而保障不同層次教學小組的學生能學習相應(yīng)水平技術(shù)能力和創(chuàng)造力，使每個層次的學生都在各自的基礎(chǔ)上，“學有所得，學有所成”。

四、營造良好的學習氛圍，點面推進

小班化教學的課程設(shè)置的主旨是把教師的主動性轉(zhuǎn)向為學生為主導，為學生發(fā)展提供更加寬廣的空間和時間。在具體的教學實踐環(huán)節(jié)，教師給予學生更加寬泛的空間和環(huán)境，讓每個參與的學生成為教學實施的對象也是組織者。在課程的具體活動開始前，教師需要主動的去營造一個良好的學習氛圍，把學生的注意力吸引到活動上來，并在特定的學生難以認知或者較為困難的環(huán)節(jié)，教師和學生互動參與，共同串聯(lián)教學過程。在具體的教學實踐活動中，教師需要均衡每位學生的學習機會和展示自我的空間。例如：在課的結(jié)束部分，讓每位學生說說自己對本次課的感受和看法，并對隊友或者組員進行評價。教師并針對每名學生的看法和點評，給予積極的鼓勵和評價，讓每名參與的學生都能感覺參與到活動中的快樂和收獲。又比如：在韻律活動教學活動環(huán)節(jié)，教師設(shè)置特定的語言情景或者氛圍，或者以特定的游戲為活動開端，在游戲中隨機抽取學生進行動作展示或者節(jié)拍演示等。這樣就能讓每位學生找到在集體中的存在感，滿足他們的心理需求，才能發(fā)揮他們的主動性，依此增進他們的自信心。

五、營造音樂氛圍，激發(fā)學生學習興趣

音樂是體育教學中很好的輔助，一個活動，創(chuàng)設(shè)一個特定的音樂情景，能很好的引領(lǐng)學生的思維和激發(fā)他們的興趣。比如：低年級的小朋友以動物為主題的運動操，可以播放不同動物的音樂背景音樂，比如《小兔子》、《兩只老虎》、《大象》等音樂，讓他們隨著音樂，跟著節(jié)拍，模仿各種動物的動作語言。老師在前面進行領(lǐng)操，讓學生保持跟上音樂節(jié)奏，引領(lǐng)他們進入音樂的情境。在這樣一個輕松自在的氛圍內(nèi)，學生才可以充分發(fā)揮出他們的天性，才能把動物演繹的栩栩如生。

六、結(jié)語

在新的課改的推動下，新的時期，需要有全新的教學模式和形態(tài)。小班化體育教學發(fā)展在不久的將來也將面臨一定的挑戰(zhàn)，我們體育教師，也需要不斷的探索和創(chuàng)新，不斷優(yōu)化教學手段和教學方法，使得我們體育課程安排更加形式多樣，內(nèi)容豐富。