小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的原則與策略

崔 翠

(河南省南陽(yáng)市方城縣古莊店鎮(zhèn)歇馬店小學(xué)，河南 南陽(yáng) 473200）

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不僅能夠開(kāi)拓思維、提高學(xué)習(xí)效率，也能為他們將來(lái)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。本文闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的原則與策略，可供同行參考，共同促進(jìn)教育事業(yè)的進(jìn)步。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的原則

（一）主體性原則

主體性原則是指在課堂中，教師應(yīng)該將學(xué)生置于教學(xué)活動(dòng)的主體地位，打破傳統(tǒng)的以教師為主體的模式。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是課堂主體這一事實(shí)，從而積極主動(dòng)的參與到課堂中來(lái)。

（二）質(zhì)疑性原則

教師在課堂中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，對(duì)于有疑惑的地方要敢于提出質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。只有不斷思考，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生的思維才能得到鍛煉。

（三）實(shí)踐型原則

對(duì)于一些可以通過(guò)實(shí)踐來(lái)獲得答案的問(wèn)題，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極實(shí)踐。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生往往能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，還有可能發(fā)現(xiàn)事物之間的深層聯(lián)系。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的策略

（一）教師組織學(xué)生采用小組合作的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)

在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師可以組織學(xué)生采用小組合作的方式來(lái)完成，在完成任務(wù)時(shí)，他們可以自由分工，每個(gè)人都有自己應(yīng)該完成的部分。這樣一來(lái)，每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。

（二）營(yíng)造良好的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓思維、積極思考，應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在這種課堂氛圍中，學(xué)生才敢于提問(wèn)、敢于質(zhì)疑。

（三）督促學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生可以獲得一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程，在教師講解課本知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)有所了解并進(jìn)行思考，這樣使他們能夠更加深入的了解課本知識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)闡述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的原則與策略可以得出，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手里，還應(yīng)該培養(yǎng)他們敢于質(zhì)疑、敢于提問(wèn)的精神，主動(dòng)參與到課堂中，開(kāi)拓創(chuàng)新性思維。