“導學案”促進我們進步

區(qū)燕媛

(廣東省肇慶市懷集縣大崗鎮(zhèn)中心小學，廣東 肇慶 526444)

培養(yǎng)學生的學習能力，是當前教育教學改革中的一個重要課題，也是時代發(fā)展的客觀要求。培養(yǎng)學生自主學習能力關鍵是從學生出發(fā)，以學生為中心。這就需要我們在教學實踐中變“教師為本”為“學生為本”，充分發(fā)揮學生在學習中的積極性、主動性和創(chuàng)造性。導學案是教師編制的用于引導學生自主學習、自主探究的學習方案。它的提出正符合當前教育教學改革的要求。

“導學案”的教學模式，突出了“學生是學習的主人，要把課堂還給學生”的教學理念?！皩W案”的設計，更多地關注了學生學習的全過程，關注學生學習的有效性，關注教師教學的針對性，關注課堂師生共同成長的互動性。

2014年，我第一次接觸“導學案”教學。剛開始，我以為只要注重在教前下功夫，認真鉆研教材，備好課，寫好導學案，研究教法，并精心設計練習，這樣就能取得好效果了。然而，隨著一段時間導學案教學的使用，我發(fā)現(xiàn)，除了基礎較好、自控及自學能力較強的學生能主動參與學習外，大部分學生處于被動而無奈的狀態(tài)下，學習效果自然不太好。學生在剛使用導學案的熱情過后，逐漸表現(xiàn)出厭學的情緒，這使我非常頭疼，觸手無策。

我沒有因此而氣餒。課下，我花費大力氣備課，積極向有教學經驗的老師、領導請教，不斷改善教學策略，攻克教學難點，創(chuàng)新教學方法，從學習到借鑒，從嘗試到編寫，有過成功的喜悅，也有過失敗的迷茫。導學案的實踐使我從中發(fā)現(xiàn)自己在教學實踐中存在著各種問題，我從成功中獲得滿足，從失敗中來找根源以及解決的途徑，從而更好地指導實踐，不斷地豐富和完善自己。

經過一段時間，隨著課堂教學改革的不斷深入，我和幾個實驗老師都認識到導學案編寫的有效性使用以及培養(yǎng)學生自主學習能力和合作學習能力的重要性。我也在不斷從以下幾個方面進行積極地嘗試，希望能提高教學效率。

首先，完善導學案的編寫。導學案的最重要目的就是為了提高學生的學習效率，所以在編寫的過程中對每一個要點都要具體到位；方法上要體現(xiàn)學科特色，提高學生的興趣；練習更要區(qū)分課堂課外，課堂訓練要有典型新、代表性；課外練習要有深度和思維度。

其次，培養(yǎng)學生的合作精神。導學案就是要盡可能使問題在小組中交流、討論，由學生自己解決。教師必須讓學生在獲得知識的同時還要學會合作、體驗合作；在和同學的互相交流中，可以從別人那里得到不一樣的知識。因為通過合作學習，才有利于培養(yǎng)學生溝通、理解和合作能力，促進學生的全面發(fā)展，對改善學生自我中心意識強、合作意識差具有重要作用，為他們日后步入合作化程度越來越高的現(xiàn)代社會打好堅實基礎。

最后，確立學生的主體地位。導學案應該注重于學生的能力培養(yǎng)，充分解放學生的時間與空間，學生不是接受知識的容器，從“教師的講”到“學生的自學”的巨大改變，能真正地把學生的積極性與主動性調動起來，從而實現(xiàn)了“要我學”到“我要學”的偉大轉變。

果然，功夫不負有心人，經過幾年來的課堂實踐，我發(fā)現(xiàn)導學案教學還是讓我們取得了一定的進步。

一、課前預習比以前有了很大的成效

同學們按照導學案的要求，能夠自己去學習，導學案中一些關于合作探究的習題，他們也能在小組內合作交流匯報，學習效率大大增強了。

二、課堂中角色發(fā)生了轉變

以前總是老師講，學生聽，老師沒給他們合作交流的機會，學生根本不能把自己的聰明才智發(fā)揮出來?，F(xiàn)在使用了導學案，把課堂交給了學生，學生成了課堂的主體，老師只起個適時點撥的作用，這樣一來，學生說的越來越多，課堂氣氛也就活躍了起來，他們也會想學，主動去學。

三、提高了學生的自主學習

課堂上學生以自主、合作、探究的學習方式參與課堂活動，在分享與交流的環(huán)境中獲取知識。學生的學習態(tài)度更加積極主動，提高了學生主體性和參與性。

“導學案”的使用，給了我一個自身鍛煉的機會，使我素質不斷提高，能力不斷增強；給了學生充分發(fā)揮的余地，給了他們一個舞臺。我們將收獲更多的精彩，真正讓學生成為學習的主人，課堂的主宰。