多元化教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用漫談

劉明清

(安徽省蚌埠市固鎮(zhèn)縣連城鎮(zhèn)中心小學(xué) 安徽 固鎮(zhèn) 233700)

語文是一個綜合性學(xué)科，其不僅要讓學(xué)生學(xué)會必備的語文知識，還要幫助他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)他們各方面的發(fā)展。為了達(dá)到這個目標(biāo)和要求，教師必須要拋棄那些錯誤的陳舊教育思想，開闊自己的思路，利用各種新式的方法開展教學(xué)活動，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

1.利用信息教學(xué)法，提升課堂教學(xué)效果

信息化教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的一種新興的教學(xué)方法，它主要是利用多媒體和信息技術(shù)的結(jié)合，為學(xué)生提供教師教學(xué)所需要的各種素材和資料，輔助教師開展教學(xué)活動，它不僅能夠利用音視頻創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，還能進(jìn)行動畫演示，加強學(xué)生對于文章的理解，提升學(xué)生的語文綜合水平。

例如在教授學(xué)生四年級《桂林山水》這篇文章的時候，為了加強學(xué)生對于桂林山水的印象，幫助學(xué)生理解文章中的景色，我在上課之初，直接為大家出示了桂林山水各個景點的圖片，接著打開視頻，為大家播放我提前做好的視頻，視頻是從桂林的山開始的，接著是桂林的水，最后則是桂林附近的人文景觀……美麗的景色、舒緩的介紹搭配著悠揚的曲調(diào)，一下子就讓大家仿佛置身于那些美麗的景色之中，似乎自己正游船于山水之間，徜徉于美景之中……隨著音樂的結(jié)束，視頻也慢慢定格在山水之間?！肮鹆稚剿烂?？”我問大家?！懊?！”大家大聲的回答我。“那今天老師就帶領(lǐng)大家了解一下這些美麗的山水?！蔽疫呎f邊打開課本，開始為大家講述桂林山水的語文知識。

2.利用情境教學(xué)法，促進(jìn)學(xué)生主動思考

情境教學(xué)法是教師利用圖片展示或者講述故事的方式，將學(xué)生帶入到一定的情境中，讓學(xué)生在這樣的情境你體會作者當(dāng)時的心境，進(jìn)而了解文章中蘊含的情感，加強對于文章的理解。

例如在教授學(xué)生四年級《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的時候，我沒有直接講授相關(guān)語文知識，而是先為大家介紹了李白其人其事，接著介紹了他和孟浩然的關(guān)系，之后又為學(xué)生出示了黃鶴樓的圖片，之后才在開始為學(xué)生講述這篇古詩的具體內(nèi)容，這樣的教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生能夠更加深刻理解當(dāng)時李白的心情，加強對于詩歌的理解，還拓寬了學(xué)生的視野，提升了他們的語文核心素養(yǎng)。

3.利用微課教學(xué)法，增強學(xué)生自學(xué)能力

隨著電子技術(shù)的發(fā)展，微課教學(xué)日趨成熟。其不僅能夠避免課堂教學(xué)帶來的各種問題，有效解決課堂各種問題，還能極大的節(jié)省教學(xué)雙方的時間，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，增強他們自學(xué)的能力。例如在教授學(xué)生四年級《送元二使安西》這篇文章的時候，我就采用了這樣的方法。我先將要學(xué)的知識制作成了幾個5-8分鐘的小視屏，接著就將這幾個視頻統(tǒng)一發(fā)給了學(xué)生們，讓學(xué)生收到視頻之后，結(jié)合教材和輔助材料，利用視頻學(xué)習(xí)這首詩詞蘊含中的語文知識，掌握語文技能，聽完我的要求之后，學(xué)生們開始反復(fù)播放視頻，學(xué)習(xí)其中的知識，并將有疑問的地方進(jìn)行反復(fù)研究和思索，并標(biāo)記出實在不明白的地方回饋給我，之后就利用我的視頻開始了相關(guān)知識的練習(xí)。我在得到這些回饋之后，將它們統(tǒng)一分析和研究，并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和要求，進(jìn)行有目的性備課，待到課堂教學(xué)的時候，直接為學(xué)生講授這些有疑問的地方和練習(xí)就可以了。

4.利用合作學(xué)習(xí)法，提升語文教學(xué)效率

合作學(xué)習(xí)法是語文教學(xué)中常見的學(xué)習(xí)方法之一，其主張教師利用學(xué)生的差異性，將學(xué)生分為許多學(xué)習(xí)小組，讓小組成員互相協(xié)作，共同完成老師留下的預(yù)習(xí)或者學(xué)習(xí)任務(wù)。這種學(xué)習(xí)法，不但能夠激發(fā)同組學(xué)生的好勝心，促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)和研究，還能培養(yǎng)他們集體榮譽感，提升他們的競爭合作意識。

例如在教授學(xué)生四年級《普羅米修斯》這篇文章的時候，我直接按照兩個一般學(xué)生搭配一個優(yōu)等生和差生的方式將所有的學(xué)生分為了很多學(xué)習(xí)小組，并為他們留下了這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，即自行閱讀文章，明確文章故事內(nèi)容，學(xué)會其中的生詞，能用自己的語言將其講述出來。聽到我的學(xué)習(xí)要求之后，各個小組馬上就行動了起來，他們先是自行閱讀了文章，利用查字典的方式學(xué)會了其中的生字詞，接著按照比賽的方式選出了代表小組進(jìn)行講述的學(xué)生。我對大家的表現(xiàn)進(jìn)行了評價，接著就開始讓大家各自講述起來。

總而言之，在新課改的大背景下，教師一定要不斷提升自己的職業(yè)素養(yǎng)和能力，摒棄那些低效傳統(tǒng)的教學(xué)思路和方法，在不斷實踐中，創(chuàng)新出更加高效的、科學(xué)的多元化的教學(xué)方法，并將起在實踐中不斷完善，只有這樣，才能真正提升自身的教學(xué)水平，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生的語文綜合能力得到快速發(fā)展。