中職語文教學(xué)與護(hù)理專業(yè)學(xué)科相結(jié)合的實(shí)踐分析

王潔歡

近些年來，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展大大提高了人們的物質(zhì)生活水平，人們?cè)谖镔|(zhì)需求得到滿足的同時(shí)，對(duì)學(xué)生教育提出了更高的要求。職業(yè)教育作為我國學(xué)生教育的重要一環(huán)，也引起了國家和社會(huì)的重視。中職學(xué)校規(guī)模逐漸得到擴(kuò)大，招生數(shù)量也有著明顯的提高。在中職語文教學(xué)過程中，由于教學(xué)模式?jīng)]有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣進(jìn)行變化，導(dǎo)致中職語文教學(xué)中矛盾和問題不斷，無法提高教學(xué)的質(zhì)量[1]。中職教育更重視對(duì)學(xué)生應(yīng)用型技術(shù)的教學(xué)，針對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，不重視語文等基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)，導(dǎo)致中職語文教學(xué)質(zhì)量和效果始終得不到提高，這也給其他專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)帶來了一定的影響。

1.中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀

通過訪談和問卷調(diào)查的方式，調(diào)查了當(dāng)前中職語文教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，主要對(duì)中職語文教學(xué)的模式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣進(jìn)行了了解，具體如下。

調(diào)查表明，中職學(xué)生在語文學(xué)科學(xué)習(xí)中缺乏明確的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。其中，對(duì)語文科目學(xué)習(xí)感受不到壓力的學(xué)生在70%以上，而為了拿到畢業(yè)證書去學(xué)習(xí)語文科目的學(xué)生在50%以上，學(xué)生對(duì)語文科目的學(xué)習(xí)認(rèn)知存在一定的問題。通過對(duì)語文教師的調(diào)查了解到，學(xué)生在語文學(xué)科學(xué)習(xí)中過于隨性，學(xué)習(xí)興趣較低。很多語文教師覺得中職生沒有充分認(rèn)識(shí)到語文科目學(xué)習(xí)的重要意義，考慮是因?yàn)橹新氄Z文教學(xué)模式存在問題，并且認(rèn)為當(dāng)前的考核模式對(duì)語文教學(xué)的發(fā)展造成了限制。在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，不同年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣也存在著很大的不同，比如和一年（第一學(xué)期）學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣相比，（第二學(xué)期）學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣明顯較差，說明隨著中職生不斷深入對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，逐漸降低了對(duì)語文科目學(xué)習(xí)的重視。

通過對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析可以了解到，在中職語文教學(xué)中存在的問題主要包括兩個(gè)方面。（1）中職語文教學(xué)內(nèi)容過于老舊，和其他專業(yè)之間的聯(lián)系太少，不能和其他學(xué)科進(jìn)行較好的融合，對(duì)于職業(yè)性特點(diǎn)的涉及內(nèi)容過少[2]。由于中職語文教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)內(nèi)容建立不了緊密的聯(lián)系，語文教學(xué)不能夠更好的服務(wù)于職業(yè)教育，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語文科目的學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)機(jī)和興趣；（二）中職語文教學(xué)形式過于傳統(tǒng)和僵硬，缺乏靈活性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力缺乏足夠的重視。在語文教學(xué)中，沒有緊密聯(lián)系社會(huì)、學(xué)生的就業(yè)方向以及學(xué)生的生活，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)內(nèi)容和過程缺乏活力與生氣，讓學(xué)生們提不起學(xué)習(xí)的興趣。因此，在中職語文的實(shí)際教學(xué)中，為了有效解決中職語文教學(xué)存在的問題，應(yīng)當(dāng)將語文教學(xué)和其他專業(yè)學(xué)科進(jìn)行充分結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。

2.中職語文教學(xué)和護(hù)理專業(yè)學(xué)科結(jié)合的困境和條件

2.1 結(jié)合的困境

語文教學(xué)和護(hù)理專業(yè)學(xué)科的結(jié)合，是中職語文教學(xué)改革的重要一步，然而在實(shí)際應(yīng)用過程中，依然存在著較多的問題，針對(duì)這些問題需要采取有效的途徑和方式進(jìn)行解決，從而促進(jìn)語文學(xué)科和護(hù)理專業(yè)學(xué)科的充分融合。

在中職學(xué)校教學(xué)中，整個(gè)職業(yè)教育系統(tǒng)缺乏對(duì)公共基礎(chǔ)文化課教學(xué)的重視，對(duì)文化課和護(hù)理專業(yè)學(xué)科教學(xué)的重要性，沒有進(jìn)行合理規(guī)劃。中職學(xué)校將專業(yè)技能的培養(yǎng)始終作為中職教育實(shí)行的核心，導(dǎo)致語文等基礎(chǔ)學(xué)科的內(nèi)容與學(xué)時(shí)被大大縮減[3]。此外，在教學(xué)評(píng)價(jià)體系中可以了解到，中職護(hù)理專業(yè)課有著健全的考核機(jī)制，存在多種評(píng)價(jià)方式，證書核發(fā)流程也比較完善，然而在語文學(xué)科的評(píng)價(jià)體系中，一直將學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)當(dāng)做考核的唯一指標(biāo)。在中職教育中，語文科學(xué)教學(xué)缺乏穩(wěn)定的定位和合理的安排，甚至到了可有可無的地步。

對(duì)中職語文教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查可以知道，中職語文教學(xué)缺乏準(zhǔn)確的目標(biāo)，語文教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)被縮減，考核方式過于單一，這在一定程度上影響了護(hù)理專業(yè)學(xué)生就業(yè)后的綜合素質(zhì)。學(xué)生不能很好地掌握語言文字技巧，無法更好的運(yùn)用語言文字，在書寫護(hù)理文件的過程中容易產(chǎn)生各種問題。在中職語文教學(xué)中，完全遵循高中語文教學(xué)模式，導(dǎo)致中職語文教學(xué)缺乏職業(yè)性，并且和高中生相比，中職生的語文基礎(chǔ)較為薄弱，采用高中語文教學(xué)的模式，不僅無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)與中職教育的目的不相符。

2.2 結(jié)合的條件

為了更好地將中職語文教學(xué)和護(hù)理專業(yè)學(xué)科進(jìn)行結(jié)合，首先要對(duì)語文文科的特性以及中職教育的目的進(jìn)行充分考慮，還要滿足中職教育中文化課的改革要求。根據(jù)這幾個(gè)方面來看，中職語文教學(xué)和護(hù)理專業(yè)學(xué)科結(jié)合條件主要包括以下三個(gè)內(nèi)容：（1）將語文教學(xué)中人文性和實(shí)用性相結(jié)合。人文性側(cè)重于學(xué)生內(nèi)涵的提升，提倡追求獨(dú)特生命價(jià)值以及精神自由，能夠熏陶學(xué)生的思想；實(shí)用性則更注重學(xué)生邏輯思維、運(yùn)用方面的能力學(xué)習(xí)，通過對(duì)語文工具性的掌握，能夠?qū)ψo(hù)理專業(yè)知識(shí)更好的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。（2）將中職教育中的學(xué)歷性和職業(yè)性相結(jié)合。中職教育要求中職教學(xué)能夠?qū)W(xué)生專業(yè)和職業(yè)的發(fā)展起到促進(jìn)作用，語文作為基礎(chǔ)文化課的重要一環(huán)，能夠提高學(xué)生專業(yè)和職業(yè)未來發(fā)展的適應(yīng)性。（3）中職教學(xué)文化課的科學(xué)改革。通過文化課的改革，要求中職語文教學(xué)不僅能夠?qū)W(xué)生的基礎(chǔ)能力進(jìn)行培養(yǎng)，并且可以在培養(yǎng)學(xué)生行為規(guī)范方面起到作用，從而在學(xué)生護(hù)理專業(yè)的學(xué)習(xí)中，讓中職語文教學(xué)成為其重要基礎(chǔ)。

3.推動(dòng)中職語文教學(xué)與護(hù)理專業(yè)學(xué)科結(jié)合的途徑

3.1 認(rèn)清中職語文教學(xué)目標(biāo)制定的重要依據(jù)

在中職語文教學(xué)中，首先要準(zhǔn)確定位中職語文教學(xué)的目標(biāo)，結(jié)合職業(yè)教育改革的相關(guān)文件，加強(qiáng)中職語文教學(xué)人文性和實(shí)用性的結(jié)合，使護(hù)理專業(yè)學(xué)生在實(shí)際工作中的交際能力得到提升，讓其能夠?qū)ψo(hù)理工作具有較高的適應(yīng)性，熟練掌握語言文字的運(yùn)用能力，做好護(hù)理文件的編寫。在制定中職語文教學(xué)目標(biāo)的過程中，不僅要服務(wù)于給學(xué)生樹立正確的三觀、全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，同時(shí)還要以護(hù)理專業(yè)學(xué)生技能的培養(yǎng)和崗位需求作為基礎(chǔ)，來進(jìn)行中職語文教學(xué)目標(biāo)的制定[4]。護(hù)理專業(yè)學(xué)生通過對(duì)語文的學(xué)習(xí)，讓其能夠在未來的生活和工作中，熟練運(yùn)用語文知識(shí)將工作任務(wù)順利完成。還要利用語文教學(xué)促進(jìn)護(hù)理專業(yè)學(xué)生的人文情懷與職業(yè)素養(yǎng)的提升，讓學(xué)生具備正確的職業(yè)觀和優(yōu)秀的職業(yè)道德。

3.2 加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的改革

對(duì)中職語文教材進(jìn)行充分的研究，將存在的問題及時(shí)找出并解決。與護(hù)理專業(yè)學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，采取各種方法處理當(dāng)前的中職語文教材，對(duì)文化性和實(shí)用性進(jìn)行同等重視，將中職語文教學(xué)和護(hù)理專業(yè)學(xué)科緊密聯(lián)系在一起。語文教學(xué)內(nèi)容的改革具體可以從以下幾個(gè)方面著手。（1）刪除。將語文教材中晦澀難懂、時(shí)代性強(qiáng)的文章進(jìn)行刪除，將和初中教材重復(fù)性大的內(nèi)容刪除，提高教材的精煉性。（2）增加。在語文教材中增加和護(hù)理學(xué)科專業(yè)相關(guān)的文章和內(nèi)容，重點(diǎn)選擇能夠提高護(hù)理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與道德的文章，以及能夠提高護(hù)理專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能的內(nèi)容。在日常語文教學(xué)中，要將護(hù)理專業(yè)相關(guān)的應(yīng)用文寫作作為課堂練習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容。（3）重新組合。對(duì)教材中的內(nèi)容和文章進(jìn)行重新組合，以模塊化的方式來體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并與護(hù)理專業(yè)學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，每個(gè)模塊體現(xiàn)不同的護(hù)理專業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生能夠進(jìn)行模塊化的學(xué)習(xí)。（4）突出重點(diǎn)。根據(jù)護(hù)理專業(yè)學(xué)科的特點(diǎn)以及崗位需求，對(duì)語文教材進(jìn)行改革，對(duì)教學(xué)內(nèi)容根據(jù)重點(diǎn)進(jìn)行分層，以“聽、說”為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生聆聽、提問、應(yīng)答等進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的交談技巧和禮儀，還要加強(qiáng)對(duì)“寫”的拓展訓(xùn)練，提高學(xué)生關(guān)于護(hù)理專業(yè)應(yīng)用文的寫作能力[5]。除了以上的教學(xué)內(nèi)容改革外，還應(yīng)在教材中融入人文情懷類的文章，提高學(xué)生的道德品質(zhì)，讓學(xué)生在未來工作中能夠盡職盡責(zé)。

3.3 提高教學(xué)方法的多樣性

根據(jù)護(hù)理專業(yè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。（1）情境教學(xué)法。通過對(duì)多媒體的利用，在中職語文教學(xué)中進(jìn)行情景教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣和體驗(yàn)感[6]。比如，在語文實(shí)際教學(xué)中，課堂教學(xué)開始之前，可以先根據(jù)護(hù)理專業(yè)的特點(diǎn)，來創(chuàng)設(shè)一個(gè)醫(yī)院實(shí)習(xí)場景的情境，或者護(hù)理專業(yè)學(xué)生工作場景，來激發(fā)起學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。（2）案例教學(xué)法。根據(jù)語文教學(xué)的內(nèi)容，將相關(guān)的案例引入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生參照案例并以小組的形式完成教學(xué)任務(wù)。比如在護(hù)理文件的編寫中，可以將一些護(hù)理記錄和病案展示給學(xué)生，讓學(xué)生仿照這些案例進(jìn)行寫作，這也能夠?qū)⒅新氄Z文教學(xué)和護(hù)理專業(yè)學(xué)科進(jìn)行充分結(jié)合。

除了以上途徑，還可以對(duì)中職語文教學(xué)的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行改革，改變過去單一的考試分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)制度，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，充分結(jié)合過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)，積極開發(fā)出多種方式的考核機(jī)制。

4.結(jié)語

綜上所述，在中職語文教學(xué)中，不僅要在制定教學(xué)目標(biāo)的過程中，對(duì)護(hù)理專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行充分考慮，還要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行改革，融入護(hù)理專業(yè)學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容，提高教學(xué)方法的多樣性，以及豐富教學(xué)考核方式等，充分推動(dòng)中職語文教學(xué)和護(hù)理專業(yè)學(xué)科的結(jié)合。