新課改下小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)探索

梅通發(fā)

(貴州省遵義市新蒲新區(qū)新舟小學(xué) 貴州 遵義 563100)

新課程改革的發(fā)展，要求現(xiàn)代教師不斷改革創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。品德與社會(huì)作為新課程背景下的重要課程，對學(xué)生的思想、行為準(zhǔn)則等具有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用。然而，受到應(yīng)試教育思想的影響，品德與社會(huì)在小學(xué)階段受重視程度不足是普遍存在的問題，應(yīng)試化的教育思想，嚴(yán)重影響了學(xué)生思想道德素質(zhì)的提升。因此，新課程改革背景下，小學(xué)品德與社會(huì)教師應(yīng)當(dāng)積極改革創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和形式，促進(jìn)教學(xué)效果提升。

1.新課改下小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)的重要性

首先，小學(xué)品德與社會(huì)教育是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要途徑。對于小學(xué)階段的學(xué)生來講，無論是學(xué)習(xí)還是生活都處于初級階段，在這個(gè)階段，學(xué)生的認(rèn)識理想和價(jià)值目標(biāo)都正在逐漸形成，而在這個(gè)過程中，受到外界環(huán)境因素的影響，學(xué)生的思想道德價(jià)值觀容易發(fā)生偏差，因此，在小學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，有利于幫助學(xué)生形成正確的人生理想、世界觀和人生觀，為學(xué)生的發(fā)展指明了方向。

其次，小學(xué)品德與社會(huì)教育有利于塑造學(xué)生良好的人格。對于現(xiàn)階段的學(xué)生來講，由于絕大多數(shù)孩子為獨(dú)生子女，很多孩子的成長過程中，由于家長的過度寵愛，各種“公主病”“王子病”隨之而來，因此，在小學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，有利于改變當(dāng)前學(xué)生嬌氣、霸道的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，在課堂教學(xué)中遵守課堂教學(xué)紀(jì)律，在學(xué)習(xí)中尊師敬友，團(tuán)結(jié)同學(xué)；在日常生活中尊老愛幼。這些道德習(xí)慣的養(yǎng)成，將會(huì)讓學(xué)生受益終生。因此，在小學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行思想道德品質(zhì)教育，有利于塑造學(xué)生良好的人格。

2.當(dāng)前小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 教師對品德與社會(huì)課程重視不足。長期以來，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，在小學(xué)階段的課堂教學(xué)中，語文和數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的兩大主要科目，相比之下，其他的學(xué)科均為“副科”。在這樣的理念影響之下，小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)也未能幸免于難，被歸為副科。因此，在當(dāng)前的小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)中，無論是學(xué)習(xí)還是教師對課堂教學(xué)的重視不足。主要體現(xiàn)在：一是學(xué)校對品德與社會(huì)課程的課時(shí)安排較少，二是在課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)理念相對落后，對課堂教學(xué)的創(chuàng)新不足，嚴(yán)重影響了當(dāng)前小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)的效率。

2.2 教師的教學(xué)模式難以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。當(dāng)前，在小學(xué)品德與社會(huì)的課堂教學(xué)中，很多教師的課堂教學(xué)存在著嚴(yán)重的滯后性，無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式還是教學(xué)手段都傳統(tǒng)落后，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在課堂教學(xué)中，很多教師還是以死記硬背的形式來讓學(xué)生了解品德與社會(huì)的知識點(diǎn)，這樣的教學(xué)模式，難以達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生思想道德素質(zhì)教育的目的。

3.新課改下小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)的策略

以上，筆者分析了小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)的意義和現(xiàn)狀。那么，在新課程改革理念的影響下，小學(xué)品德與社會(huì)的教學(xué)有哪些有效的教學(xué)策略呢？

3.1 徹底轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念。我們知道，當(dāng)前，很多教師對小學(xué)品德與社會(huì)的課堂教學(xué)缺乏正確的認(rèn)識。因此，在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)之下，要想不斷提高小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提升，首先需要教師徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)理念。作為新時(shí)代的教師，應(yīng)當(dāng)深刻地明白一個(gè)道理，那就是學(xué)生的思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)極為重要，正所謂情商是決定學(xué)生今后的成長和發(fā)展的重要因素，而品德與社會(huì)教育就是對學(xué)生進(jìn)行情商教育的重要手段。因此，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生思想道德素質(zhì)的養(yǎng)成，健全學(xué)生的人格，在日常生活中，教師要樹立榜眼的作用，嚴(yán)格規(guī)范自己的一言一行，而學(xué)生做好表率，不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

3.2 不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式。對于小學(xué)品德與社會(huì)的課堂教學(xué)來講，教師不應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生背誦枯燥乏味的知識點(diǎn)，這樣的教學(xué)模式于學(xué)生思想道德素質(zhì)的提升毫無幫助。因此，在小學(xué)品德與社會(huì)的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新，將很多思想道德建設(shè)的內(nèi)容通過故事的學(xué)生給學(xué)生講解。例如，教師可以給學(xué)生講解一些關(guān)于雷鋒叔叔的故事，例如助人為樂、拾金不昧的故事，這些故事對學(xué)生具有較強(qiáng)的激勵(lì)作用，相比較傳統(tǒng)背誦知識點(diǎn)的課堂教學(xué)模式具有很大的優(yōu)勢。此外，在課堂教學(xué)中，教師還可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，來對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。例如，當(dāng)前一個(gè)比較引人深思的社會(huì)現(xiàn)象：即“老人摔倒之后我們該不該扶”，對于這個(gè)內(nèi)容，教師可以通過小品的形式，來給學(xué)生再現(xiàn)生活情境，學(xué)生在這個(gè)情境中，會(huì)有自己的思考和見解。待表演結(jié)束之后，教師可以讓學(xué)生先發(fā)表自己的觀點(diǎn)，最后對課堂教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的精神，并提高學(xué)生的自我保護(hù)意識。

3.3 營造和諧的課堂教學(xué)氛圍。從根本上講，小學(xué)品德與社會(huì)課程應(yīng)當(dāng)是具有活力的課程，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)通過營造和諧的課堂教學(xué)氛圍，以提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的積極性和主動(dòng)參與性。新課程改革的理念告訴我們：學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性和主動(dòng)參與性，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的前提和基礎(chǔ)。因此，教師在小學(xué)品德與社會(huì)的課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生主體性和主動(dòng)參與性的培養(yǎng)，以不斷提高小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)的效率。

總之，在新課程改革和素質(zhì)教育理念的影響之下，小學(xué)品德與社會(huì)的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)不斷改革和創(chuàng)新，以幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，確保小學(xué)生的身心健康成長。