合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省揚州市邗江區(qū)楊壽學(xué)校 於 蘭

近年來，我國的經(jīng)濟(jì)取得了較為穩(wěn)定的發(fā)展，隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國的教育事業(yè)有了顯著的進(jìn)步，小學(xué)語文的教學(xué)工作受到了社會各界的廣泛重視，當(dāng)下的小學(xué)語文教學(xué)正在面臨嚴(yán)峻的考驗，創(chuàng)新教學(xué)方式、提升教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為亟待解決的問題。在新課改背景下，合作學(xué)習(xí)的模式在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用，通過合作學(xué)習(xí)的形式，小學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠得到有效的提高，下面將主要研究合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略。

一、革新觀念，奠定小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)

隨著新課改的不斷深入貫徹與落實，當(dāng)下的語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)非常明確，全方位提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，探索各個階段的語文教學(xué)特點，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，提升課堂的活躍度等問題已經(jīng)成為當(dāng)下面臨的主要任務(wù)。在新時代，學(xué)生應(yīng)該作為課堂的主體，教師主要是起引導(dǎo)作用，這一點對于教齡比較長的教師來說是很難實現(xiàn)的，只有預(yù)備新潮的教學(xué)觀念，配合當(dāng)下新穎的教學(xué)方法，教育質(zhì)量才能得到有效提升。為了能夠順應(yīng)時代的潮流，跟上時代的腳步，廣大教職人員一定要積極的改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新當(dāng)下的教學(xué)方法，為我國的教育系統(tǒng)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

以蘇教版的小學(xué)教材為例，在小學(xué)四年級的《九寨溝》教學(xué)中，教師就可以運用新穎的教學(xué)方法。此篇文章主要是幫助小學(xué)生領(lǐng)略我國的優(yōu)美景色，教師可以在課前為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課前熟悉課文，并且通過各個渠道以小組的形式收集有關(guān)九寨溝景區(qū)的課外資料，在課堂上，教師可以運用多媒體設(shè)備，給每個學(xué)習(xí)小組適當(dāng)?shù)恼故緯r間，讓學(xué)生展示自己所收集的資料，并談出自己對九寨溝的想象，鼓勵學(xué)生組織優(yōu)美的語言表達(dá)出對九寨溝的向往，這樣的教學(xué)方式打破了傳統(tǒng)課堂的桎梏，給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，有助于提升學(xué)生的邏輯思維能力，可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

二、融合提問，優(yōu)化小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)

由于受到現(xiàn)實因素的制約，部分學(xué)校應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式的時間比較短，缺乏一定的經(jīng)驗，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的模式中也比較好奇，這就需要教師對學(xué)生進(jìn)行必要的指引和限制，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。眾所周知，小學(xué)生是天真幼稚的，讓小學(xué)生以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，很容易出現(xiàn)談?wù)摰膬?nèi)容偏離中心的狀況，當(dāng)學(xué)習(xí)小組的談?wù)搩?nèi)容偏離教學(xué)內(nèi)容的時候，小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會大打折扣，談?wù)摃r間也就白白浪費了，這不利于當(dāng)下小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升。為了能夠克服這種狀況，小學(xué)語文教師應(yīng)該采取相關(guān)的策略，通過適當(dāng)?shù)奶釂?，為小學(xué)生明確討論內(nèi)容，保證小學(xué)生談?wù)摰膬?nèi)容跟隨教學(xué)主題，這樣合作學(xué)習(xí)才能取得理想的效果。

以蘇教版的小學(xué)教材中的《珍珠鳥》課程教學(xué)為例，《珍珠鳥》出自我國的著名作家馮驥才之手，有著非常高的學(xué)習(xí)價值，在合作學(xué)習(xí)的課堂中，教師可以為學(xué)習(xí)小組提出明確的問題，例如：“珍珠鳥的名字的來源”“珍珠鳥的習(xí)性是什么”“珍珠鳥的外形是什么樣的”“你對珍珠鳥有什么看法”等，明確學(xué)生小組需要解決的問題，可以有效地避免學(xué)習(xí)小組討論的內(nèi)容偏離主題，同時可以鍛煉學(xué)生組織語言的能力，讓學(xué)生在小組內(nèi)暢所欲言，還能夠拉近學(xué)生之間的關(guān)系，有助于教學(xué)工作的進(jìn)一步展開。

三、合理分組，實踐小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)

科學(xué)、合理地為學(xué)生分組是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的重要保證，提高學(xué)習(xí)小組的合理性，一方面能夠全面提升班集體的凝聚力，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，另一方面，科學(xué)合理地為學(xué)生分組也是全體學(xué)生均衡發(fā)展的重要保障。不恰當(dāng)?shù)姆纸M會導(dǎo)致班集體出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式也就不能發(fā)揮理想的作用，所以在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的教學(xué)過程中，教師一定要重視到合理分組的意義。

一般情況下，學(xué)習(xí)小組的合理人數(shù)為四到六人，這樣，小組內(nèi)部的學(xué)生可以高效溝通，而且老師更容易對小組進(jìn)行管理和控制?？茖W(xué)分組中的一個重要原則就是使學(xué)生優(yōu)劣互補(bǔ)，這是避免兩極分化的有效手段，在分組的過程中，教師可以根據(jù)班級的實際情況，盡量將班集體中語文成績較好的、思維能力較強(qiáng)的學(xué)生和語文成績較差、思維能力欠缺的學(xué)生分在一個小組，杜絕將成績優(yōu)秀學(xué)生和成績較差的學(xué)生分開，通過小組學(xué)習(xí)，讓成績好的學(xué)生幫助成績差的學(xué)生，更容易使成績較差的學(xué)生學(xué)習(xí)到有用的知識，從而提高班級的整體水平，語文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量也就有了保證。

綜上所述，當(dāng)下合作學(xué)習(xí)的模式在我國小學(xué)語文教學(xué)中有了廣泛的應(yīng)用，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式能夠真正優(yōu)化課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時還能夠保證班級的整體發(fā)展，非常有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。合理地運用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，需要創(chuàng)新教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂柦虒W(xué)，保證學(xué)習(xí)小組的科學(xué)合理性等。希望在大家的共同努力下，我國的小學(xué)語文教學(xué)水平能夠得到進(jìn)一步提高。