小學(xué)管理中的文化建設(shè)探討

王 旭

(甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)寧興小學(xué) 甘肅 蘭州 730010)

引言

在當(dāng)前很多小學(xué)的管理過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)極端情況，一個(gè)是把小學(xué)管理作為一個(gè)口號(hào)，不進(jìn)行實(shí)際的落實(shí)，另一個(gè)極端則是對(duì)小學(xué)教職工的思想認(rèn)同沒有足夠的重視，僅僅對(duì)小學(xué)管理的落實(shí)情況進(jìn)行過分的強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致小學(xué)管理過程中的工作作風(fēng)太差，直接導(dǎo)致小學(xué)管理工作的開展受到很大的影響，甚至開展過程中人人反感，處處受到阻礙。

1.物質(zhì)文化建設(shè)—美化校園環(huán)境

1.1 校門口環(huán)境的布置。在學(xué)校門口布置相應(yīng)的閱讀宣言，比如“閱讀讓我們更加博學(xué)，閱讀讓我們更加睿智”，同時(shí)也可以在校門口的墻面上寫下學(xué)校的辦學(xué)理念。同時(shí)可以在校門口設(shè)置相應(yīng)的電子屏幕，以此來向?qū)W生推薦相應(yīng)的書本以及文章等，這樣的話一方面能夠讓學(xué)生每天上學(xué)以及放學(xué)的過程中都能看到，同時(shí)還能讓家長(zhǎng)也能在一定程度上對(duì)其進(jìn)行關(guān)注。同時(shí)也可以借助于相應(yīng)的活動(dòng)，來對(duì)學(xué)生的閱讀以及學(xué)習(xí)的習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，讓小學(xué)生的知識(shí)得到豐富，個(gè)性也能得到一定程度上的發(fā)展。

1.2 教室布置。班級(jí)中的桌椅排放、衛(wèi)生狀況、讀書角、黑板報(bào)等都是校園文化的物質(zhì)載體。首先，要重視教室衛(wèi)生，在一個(gè)窗明幾凈、學(xué)習(xí)氛圍濃厚的環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然也會(huì)提高，同時(shí)，學(xué)生的道德情操也能得到陶冶。教室很干凈，學(xué)生看到地上有紙屑就會(huì)主動(dòng)撿起來，要培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能把教室當(dāng)成自己的家。其次，講究座位的排列?？梢愿鶕?jù)班級(jí)教學(xué)和活動(dòng)的需要排出便于生生交流的“面面型”座位，便于師生交流的“馬蹄形”座位等。最后，要重視教室的布置。教室兩側(cè)的墻壁可以張貼一些學(xué)生喜歡的圖片、名人字畫等，教室的角落可以布置成讀書角、科技角等，最重要的是，教室的整體布置不能亂，應(yīng)使各個(gè)部分都和諧統(tǒng)一。

1.3 教學(xué)樓走廊以及樓梯過道的布置。在校園環(huán)境的布置過程中，還要考慮到教學(xué)樓的走廊以及樓梯的過道，借助于這一部分的校園環(huán)境，提供給小學(xué)生一個(gè)展示自己的地方，在這一部分空間中，可以對(duì)貼上小學(xué)生的優(yōu)秀作文以及手工作品或者繪畫作品等等。這樣的話，在課間的時(shí)候，小學(xué)生也能進(jìn)行觀看，這樣的話不僅僅能夠讓學(xué)校的環(huán)境得到美化，同時(shí)也能讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加的積極，同時(shí)也能給學(xué)校的全體師生以文化熏陶。

2.創(chuàng)建制度文化，從制定規(guī)矩開始

2.1 制訂科學(xué)合理的小學(xué)學(xué)校管理制度。制度的起草要遵循以下原則：一是科學(xué)性。小學(xué)學(xué)校制定的規(guī)章制度或者管理規(guī)定要在國(guó)家相關(guān)法律與法規(guī)的框架內(nèi)。二是體現(xiàn)“人文關(guān)懷”，充分發(fā)揚(yáng)民主，使管理制度能夠真正體現(xiàn)小學(xué)生及小學(xué)教師的需求。三是學(xué)校管理制度的制訂應(yīng)該是在尊重人、關(guān)心人、愛護(hù)人的基礎(chǔ)上。制度既要考慮小學(xué)管理的利益需求，也要體現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展需求，更要符合小學(xué)生的成長(zhǎng)需求。

2.2 制訂充滿溫情的班級(jí)公約，并監(jiān)督大家一起遵守。在廣泛了解學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，制訂一系列的班級(jí)規(guī)章制度，使學(xué)生能夠自覺地將制度要求落實(shí)到自己的行動(dòng)中去，使班級(jí)形成“事事有人做，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做”的良好局面。推行班級(jí)公約，做到人人記住公約，人人遵守公約。一是借助于晨會(huì)、班會(huì)等契機(jī)，積極地進(jìn)行宣傳，同時(shí)結(jié)合豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)從強(qiáng)制約束向自覺遵守轉(zhuǎn)化。二是教師和學(xué)生要一起制定班級(jí)的懲罰與獎(jiǎng)勵(lì)制度，并通過“班級(jí)法庭”，對(duì)班級(jí)中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)判，體現(xiàn)制度的效力。

3.創(chuàng)建精神文化建設(shè)

團(tuán)結(jié)合作的校風(fēng)。首先，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，不斷開拓進(jìn)取，以榜樣的力量帶動(dòng)師生，使全體師生都能把學(xué)校當(dāng)成自己的家，捍衛(wèi)學(xué)校的榮譽(yù)。其次，教師要遵守教育教學(xué)規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。教師的優(yōu)良作風(fēng)，不僅能有效地提高教師的教學(xué)能力，還能使學(xué)生積極地配合教師的教學(xué)工作以及學(xué)校的管理工作。積極向上的班風(fēng)。一是解決學(xué)生關(guān)心的問題時(shí)，要兼顧民主。如，班級(jí)的規(guī)章制度、紀(jì)律要求等，要與學(xué)生共同確立，不能獨(dú)斷專行。二是教師要對(duì)班級(jí)活動(dòng)給予支持和幫助，盡量使每一個(gè)學(xué)生都能參與到班級(jí)活動(dòng)中。三是教師要及時(shí)肯定學(xué)生取得的成績(jī)，同時(shí)，要委婉地指出學(xué)生做得不對(duì)的地方，注意語(yǔ)言，不要傷害學(xué)生的自尊心。四是要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、競(jìng)爭(zhēng)精神，比如在體育競(jìng)技中，學(xué)生既要積極參加比賽，賽出個(gè)人成績(jī)，又要通過合作提升班級(jí)的總成績(jī)。

結(jié)束

綜上所述，小學(xué)管理中的文化建設(shè)，能夠讓學(xué)校取得更大的發(fā)展進(jìn)步，同時(shí)能夠超越其他的競(jìng)爭(zhēng)者。小學(xué)管理中的文化建設(shè)，應(yīng)該是一種境界，它的建設(shè)不可能一蹴而就，同樣也不是高不可攀的，文化建設(shè)應(yīng)該存在與小學(xué)日常管理的方方面面，只要堅(jiān)持不懈的進(jìn)行文化建設(shè)，那么就一定會(huì)取得非常好的效果，能夠使得學(xué)校能夠得到更好的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也會(huì)產(chǎn)生非常深遠(yuǎn)的影響。