如何讓小學(xué)語文課堂教學(xué)靈動(dòng)起來

雷云陽

(貴州省綏陽縣風(fēng)華鎮(zhèn)紅光小學(xué) 貴州 綏陽 563300)

小學(xué)語文教師響應(yīng)新課程改革的號(hào)召，積極學(xué)習(xí)新的課程改革的教學(xué)理念，積極進(jìn)行著課堂教學(xué)改革，小學(xué)生年齡較小，性格活潑好動(dòng)，注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中。我們都知道課堂教學(xué)是教師教學(xué)的主要陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要場(chǎng)所。所以我們要特別注重小學(xué)語文的課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)中，采用適合小學(xué)生的教學(xué)方式和方法，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，讓學(xué)生在語文課堂教學(xué)中靈動(dòng)起來。

1.更新教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師主要采用的是“一言堂”“填鴨式”的教學(xué)方式。在課堂上以教師的講解為主要形式，教師主要是按照教學(xué)大綱來給學(xué)生講解，學(xué)生只負(fù)責(zé)記憶教師講解的內(nèi)容。而字詞的教學(xué)主要就是教師先給學(xué)生范讀，然后在給學(xué)生領(lǐng)讀，讓學(xué)生跟著教師讀，反反復(fù)復(fù)的讀，反反復(fù)復(fù)的寫和記。這樣的教學(xué)形式單一，課堂氛圍沉悶，枯燥無味。小學(xué)生本來注意力就不容易集中，在這樣沉悶的教學(xué)氛圍中，更不容易集中精力來聽教師講解，這樣他們很容易說小話，搞小動(dòng)作，教學(xué)效果低是必然的。所以作為當(dāng)代的小學(xué)語文教師，要認(rèn)識(shí)到如今小學(xué)語文課堂教學(xué)中的一些弊端和不足，還要積極主動(dòng)的更新教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高自己的業(yè)務(wù)能力和綜合能力，以更好的適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代素質(zhì)教育的需要，，采用多種形式的課堂教學(xué)，采用新型的課堂教師手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.構(gòu)建和諧平等的新型師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

小學(xué)生進(jìn)入小學(xué)時(shí)，是他們剛剛離開家長(zhǎng)的庇護(hù)，獨(dú)自面對(duì)新的生活環(huán)境。如今的小學(xué)生的家庭條件都比較好，父母比較年輕，缺乏對(duì)孩子教育的經(jīng)驗(yàn)。在家庭中比較溺愛孩子，對(duì)孩子的要求是百依百順，從不反駁他們的要求。尤其是家中老人帶著的孩子，對(duì)孩子的溺愛程度更加嚴(yán)重。老人對(duì)孩子的溺愛程度有時(shí)候是我們無法想象的。所以在這樣的家庭環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，他們?cè)谏钪斜容^重視自己的感覺，過多的顧及自己的感受，很少考慮到別人的感受，這樣的孩子比較自愛，甚至自私。所以我們?cè)诮虒W(xué)中要多和這些孩子溝通，多給他們講講一些勵(lì)志和積極上進(jìn)的故事，在日常的接觸中，對(duì)他們多進(jìn)行思想工作的疏導(dǎo)和教育。同時(shí)要多給予學(xué)生更多的關(guān)心和愛護(hù)，教師要用自己的實(shí)際行動(dòng)，讓學(xué)生感到教師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間無私的關(guān)愛和溫暖，“言傳不如身教”，所以教師要多用自己的實(shí)際行動(dòng)去影響學(xué)生，去感動(dòng)學(xué)生，逐漸讓學(xué)生感到教師和班級(jí)其他同學(xué)的愛心和溫暖，從而使他們愛上老師，愛上班集體，和教師和學(xué)生之間形成親密無間的知心朋友，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.多種教學(xué)形式，吸引學(xué)生的注意力

小學(xué)生在語文課堂中，很容易精力不集中，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。鑒于學(xué)生的這些特點(diǎn)，小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中，就不能一成不變的采用單一的教學(xué)方式，使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理。所以教師在課堂教學(xué)過程中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用多種形式的教學(xué)方式和方法，在教學(xué)中，可以采用講故事，做游戲，唱歌，跳舞、表演小品等等多種形式穿插進(jìn)行，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，讓學(xué)生不斷參與到課堂教學(xué)中，教師能夠不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)中，這樣整個(gè)課堂中，學(xué)生都在緊跟教師的思路，使學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，這樣的課堂教學(xué)使學(xué)生感到輕松愉悅。課堂教學(xué)效率自然而然的就會(huì)提升了。

4.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成份。學(xué)生只要對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，就會(huì)促使各種感官，共同引起對(duì)學(xué)習(xí)的高度注意，從而為參與學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了最佳的心理準(zhǔn)備。在教學(xué)中，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，確立教學(xué)方法和手段，努力創(chuàng)造一個(gè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。如我在教學(xué)生朗讀《可愛的草塘》課文時(shí)，讓學(xué)生先看看課文，喜歡讀哪個(gè)自然段，就讀哪個(gè)自然段。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子就被挑逗起來了。朗讀之后，教師根據(jù)學(xué)生朗讀的情況，或表揚(yáng)、或指導(dǎo)、或聽范讀后再讀，再一次激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。使學(xué)生的朗讀能力向前邁進(jìn)了一步。

5.提供參與機(jī)會(huì)，提高學(xué)生參與意識(shí)

要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供獨(dú)立活動(dòng)的空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中有一塊屬于自己的天地，能表現(xiàn)自我。一位教師在教學(xué)《雨點(diǎn)》一課時(shí)，為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，充分體悟課文情境，感受文章所描摹的生活場(chǎng)景。他給學(xué)生充分的時(shí)間，組織學(xué)生自讀，在自讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語如“睡覺、散步、奔跑、跳躍”理解并在小組內(nèi)討論，通過討論，教師認(rèn)為學(xué)生對(duì)“睡覺、散步、奔跑、跳躍”理解還比較抽象，他又組織學(xué)生通過表演來理解、體會(huì)。在動(dòng)作表演中，他發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生表演動(dòng)作不到位，動(dòng)作太僵硬，不自然，表情不豐富，他又通過評(píng)議來引導(dǎo)學(xué)生重新體會(huì)。一節(jié)課，學(xué)生始終在他自然順暢的導(dǎo)引之下，自主學(xué)習(xí)，自主閱讀，自主感悟，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目人人都有參與機(jī)會(huì)。每一名學(xué)生都參與了對(duì)重點(diǎn)詞語的理解，并以此為契入口，突破了本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，順利的完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂也一改沉悶的局面，學(xué)生在課堂上也“活”了起來。

總之，教師要根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的教學(xué)氛圍，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有了良好的學(xué)習(xí)氛圍，有了自由輕松的學(xué)習(xí)心境。自然就有了良好的教學(xué)效果。