現(xiàn)代教育技術(shù)在高中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

■李珰霞

（秦安縣郭嘉中學(xué)，甘肅 秦安 741609）

一、在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的原因

音樂(lè)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)的科目之一，但是由于不占學(xué)生的學(xué)分比例，因而學(xué)生對(duì)其重視度不夠；教師在教學(xué)中也僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行模型化的課堂教學(xué)，這就導(dǎo)致學(xué)生的音樂(lè)興趣始終難以提升。針對(duì)這種情況，在高中音樂(lè)教學(xué)中教師要積極應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，在教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)上為學(xué)生設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)的教學(xué)情境，能使課程教學(xué)更加生動(dòng)化、形象化。而且現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用還能夠使課堂元素更加豐富，如適當(dāng)?shù)膱D片、圖像、音頻、視頻和動(dòng)畫等因素的引用，能進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效果。

二、在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的策略

1.引入不同教學(xué)資源。教師在音樂(lè)教學(xué)中可以結(jié)合先進(jìn)的信息技術(shù)和設(shè)備為學(xué)生引入不同的學(xué)習(xí)資源，使音樂(lè)課程學(xué)習(xí)更加生動(dòng)和有趣。在以往的音樂(lè)教學(xué)中，主要是教師使用光盤、磁帶和教材等為學(xué)生實(shí)施簡(jiǎn)單的教學(xué)，使學(xué)生自身難以感受到音樂(lè)的藝術(shù)魅力。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)，則需要教師根據(jù)不同的音樂(lè)題材在課堂上為學(xué)生播放相對(duì)應(yīng)的視頻，學(xué)生在動(dòng)態(tài)的音樂(lè)演繹中能夠獲得更加具有沖擊力的視覺(jué)體驗(yàn)和聽覺(jué)體驗(yàn)，使音樂(lè)課程教學(xué)更加立體化。

2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用樂(lè)器。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中主要是跟隨教師的教學(xué)步驟進(jìn)行相應(yīng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。大多數(shù)音樂(lè)教師是對(duì)學(xué)生教習(xí)樂(lè)譜，然后讓學(xué)生跟隨教師或磁帶、光盤演唱。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程過(guò)于模擬化，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)。在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可使教師在音樂(lè)內(nèi)容講解中重點(diǎn)為學(xué)生分析其中的音律變化、樂(lè)譜特色，以及使用的樂(lè)器等；還可帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)不同樂(lè)器的使用，如長(zhǎng)笛、短笛、二胡、鋼琴等，能使學(xué)生切實(shí)體會(huì)歌曲組成之豐富。這樣在學(xué)習(xí)樂(lè)器的同時(shí)，學(xué)生不僅能夠掌握新的藝術(shù)技能，還能夠?qū)σ魳?lè)課程的學(xué)習(xí)有新的認(rèn)識(shí)和了解，符合素質(zhì)教育的要求。

3.進(jìn)行情境模擬。教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)現(xiàn)代教育技術(shù)的相應(yīng)內(nèi)容和形式要求，教師可為學(xué)生安排實(shí)際演練活動(dòng)，使學(xué)生能夠在樂(lè)器學(xué)習(xí)中吹拉彈唱，實(shí)現(xiàn)更加具有實(shí)踐意義的音樂(lè)課程學(xué)習(xí)，使高中的學(xué)習(xí)生活更加豐富。例如，對(duì)于教材中的民歌、民謠等，教師可以為學(xué)生播放相關(guān)視頻，使學(xué)生能夠感受不同的地域文化。另外也可安排學(xué)生在角色表演中編成相應(yīng)的音樂(lè)情景劇或歌舞劇節(jié)目，使學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)形式更加豐富。學(xué)生的音樂(lè)表演屬于教學(xué)情境模擬的一種，教師在此過(guò)程中要對(duì)學(xué)生實(shí)施專業(yè)、細(xì)致的指導(dǎo)?？梢栽试S學(xué)生根據(jù)自己的理解與感悟?qū)ζ渲械谋硌輧?nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰟h或改動(dòng)，使學(xué)生在音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)中能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。

4.多實(shí)踐、多交流。音樂(lè)教學(xué)中，重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在綜合化的學(xué)科學(xué)習(xí)中不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的音樂(lè)課程教學(xué)中，教師主要是實(shí)施統(tǒng)一的固化的教學(xué)模式，由學(xué)生完全跟隨性地完成相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)有效性不高。新時(shí)期，在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，需要教師有針對(duì)性地為學(xué)生安排和設(shè)計(jì)不同的實(shí)踐和交流機(jī)會(huì)。例如對(duì)于音樂(lè)潛能較為突出的學(xué)生，教師可以安排其自主創(chuàng)作歌曲；對(duì)于樂(lè)感一般的學(xué)生，教師可以根據(jù)其特長(zhǎng)安排其參與歌詞創(chuàng)作或情景劇設(shè)計(jì)等，使全體學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)更加具有實(shí)踐性和實(shí)效性，使學(xué)生的學(xué)科綜合能力能夠在相互交流中得到充分的鍛煉。

音樂(lè)課程是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)科目之一，在具體的教學(xué)過(guò)程中教師需要在傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式上不斷加以改革和創(chuàng)新，為學(xué)生設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)情境，使音樂(lè)課程學(xué)習(xí)更加生動(dòng)化。教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，并結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，使音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)更加豐富；在具體的教學(xué)中，教師還可以應(yīng)用樂(lè)器為學(xué)生安排相應(yīng)的訓(xùn)練項(xiàng)目，突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生能夠接觸到新的課堂教學(xué)模式；還可以使用多媒體設(shè)備和技術(shù)等為學(xué)生實(shí)施現(xiàn)代化教學(xué)，拓展課程資源，使學(xué)生能夠在更加直觀的視覺(jué)和聽覺(jué)中增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)課程的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。