初中近現(xiàn)代史教學(xué)中社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的滲透

■王立勝 馬曉紅

（酒泉市第一中學(xué)，甘肅 酒泉 735000）

青少年是國(guó)家的未來(lái)和民族的希望，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人，擔(dān)負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的神圣職責(zé)。加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的需要，是學(xué)校全面發(fā)展教育的基本組成部分。歷史課堂是思想道德教育的主陣地，教師可利用豐富的歷史素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。

一、利用近代以來(lái)西方列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的侵略歷史對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

1.利用歷史史實(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。一部中國(guó)近代史就是一部資本主義列強(qiáng)侵華史，也是一部中國(guó)人民的抗?fàn)幨泛吞剿魇?。從中?guó)近代以來(lái)的歷史來(lái)看，西方列強(qiáng)對(duì)中國(guó)野蠻侵略和無(wú)情掠奪，給中國(guó)人民造成了極大的生命財(cái)產(chǎn)損失，對(duì)中華民族和中國(guó)人民犯下了滔天罪行。通過(guò)中國(guó)近代史教學(xué)，教師要引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)之所以屢屢被欺壓、被剝削、被侵略，根本原因在于落后，落后就要挨打。只有國(guó)家富強(qiáng)了，民族強(qiáng)大了，人民富裕了，才能共同御侮，維護(hù)國(guó)家領(lǐng)土完整和主權(quán)獨(dú)立。

2.利用近代鮮活的歷史人物及故事進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。偉大歷史人物的故事對(duì)學(xué)生具有吸引力。歷史教師以課堂為主陣地，以課本知識(shí)為依托，借助故事來(lái)展開(kāi)教學(xué)，是一條實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透的可行路徑。如民族英雄林則徐虎門(mén)銷煙的故事幾乎家喻戶曉，上課前老師事先安排學(xué)生搜集相關(guān)資料，做好準(zhǔn)備，課堂上讓學(xué)生繪聲繪色地講述虎門(mén)銷煙的故事，講林則徐禁煙決心之堅(jiān)定。林則徐虎門(mén)銷煙體現(xiàn)了中華民族反抗外來(lái)侵略的勇氣和決心。此外，魏源提出了“師夷長(zhǎng)技以制夷”的思想，地主階級(jí)洋務(wù)派曾國(guó)藩、李鴻章、左宗棠等人掀起了“師夷長(zhǎng)技以自強(qiáng)”的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，以“自強(qiáng)”和“求富”為口號(hào)，創(chuàng)辦了一批近代企業(yè)；資產(chǎn)階級(jí)維新派人士康有為、梁?jiǎn)⒊l(fā)動(dòng)的戊戌變法，起到了啟蒙作用；孫中山領(lǐng)導(dǎo)了辛亥革命，推翻了在中國(guó)存在兩千多年的封建帝制，建立了資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)，使民主共和觀念深入人心……從這些歷史人物的“故事”中，學(xué)生感受到中國(guó)人民追求民族獨(dú)立、國(guó)家富強(qiáng)的艱難歷程。教學(xué)中，教師還可以通過(guò)歷史人物故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育。比如，講述商鞅徙木為信的故事，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和思想性。

3.利用近代史明晰的歷史線索對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。中國(guó)近代史，還是一部中國(guó)人民追求富強(qiáng)、民主、文明、自由、平等、法治的愛(ài)國(guó)史。近代以來(lái)，中國(guó)農(nóng)民階級(jí)、地主階級(jí)、資產(chǎn)階級(jí)追求民族獨(dú)立、國(guó)家富強(qiáng)的探索都失敗了。1921年，中國(guó)共產(chǎn)黨成立，從此，領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民找到了一條符合國(guó)情的正確革命道路，最終取得了新民主主義革命的勝利，建立了新中國(guó)，贏得了民族獨(dú)立。人民當(dāng)家做主，成為新社會(huì)的主人。新中國(guó)成立70年來(lái)，特別是改革開(kāi)放40年來(lái)，我國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了令人矚目的成就，人民生活實(shí)現(xiàn)了由溫飽到總體小康的跨越，綜合國(guó)力上了一個(gè)大臺(tái)階。這一切向世人昭示，只有中國(guó)共產(chǎn)黨才能救中國(guó)，只有社會(huì)主義才能發(fā)展中國(guó)，中國(guó)特色社會(huì)主義道路是發(fā)展中國(guó)的唯一正確道路。通過(guò)歷史課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生深深地領(lǐng)悟到，在黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，只要全國(guó)各族人民緊密團(tuán)結(jié)起來(lái)，國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的中國(guó)夢(mèng)就一定能夠?qū)崿F(xiàn)。

二、利用我國(guó)對(duì)社會(huì)主義道路的探索歷史進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

民主和法治是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容，我國(guó)在進(jìn)行社會(huì)主義道路的探索中，這方面有著慘痛的教訓(xùn)。例如“文化大革命”期間，我國(guó)的民主法制遭到嚴(yán)重破壞。造反派“全面奪權(quán)”，對(duì)社會(huì)主義民主政治和法律制度空前踐踏及對(duì)社會(huì)發(fā)展造成嚴(yán)重危害。這段歷史對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)民主與法治教育的必要性提供了很好的歷史鏡鑒。在全面總結(jié)歷史教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，黨的十一屆三中全會(huì)提出“有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究”的法制建設(shè)方針。1982年制定的新憲法進(jìn)一步發(fā)展了社會(huì)主義民主，完善了人民代表大會(huì)制度和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)體制。黨的十五大提出，實(shí)施依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家，從此依法治國(guó)成為黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國(guó)家的基本方略，中國(guó)的民主法制建設(shè)達(dá)到了新高度，這成為中國(guó)法制建設(shè)的里程碑?；仡欉@段歷史，可以得出這樣的結(jié)論，民主法制建設(shè)需要多方面的努力和發(fā)展完善。新時(shí)代的中學(xué)生理應(yīng)把民主和法治作為自覺(jué)追求的價(jià)值目標(biāo)，并為這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奉獻(xiàn)自己的智慧，貢獻(xiàn)自己的力量。

總之，只要用心挖掘，歷史學(xué)科完全可以變成社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的寶貴素材庫(kù)，歷史教學(xué)必定能夠在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中發(fā)揮獨(dú)特作用。