小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)

■彭世曦

（張掖市甘州區(qū)甘州中學(xué)，甘肅 張掖 734000）

隨著教育的不斷改革，數(shù)感培養(yǎng)已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的首要目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)明確數(shù)感培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用，不斷探索與創(chuàng)新教學(xué)方式，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采取合理的教學(xué)方式，運(yùn)用有效的教學(xué)策略，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)，從而有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生充分理解與掌握數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)與探索數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基礎(chǔ)。

一、數(shù)感培養(yǎng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

1.提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理解能力。數(shù)感是對(duì)數(shù)與數(shù)之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)與理解，也可以看成是對(duì)數(shù)的深入理解與探究，并將其運(yùn)用到數(shù)的運(yùn)算過(guò)程中。小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)事物的理解能力有限，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生而言相對(duì)枯燥乏味，單純的“填鴨式”教學(xué)無(wú)法使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生有效的共鳴，學(xué)生不能充分理解與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，久而久之容易消磨學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸心理，不利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的順利開(kāi)展。因此，數(shù)感的培養(yǎng)可以使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系，借助數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)周邊的事物，通過(guò)數(shù)感的培養(yǎng)有效提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方式，從而有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效。2.提高學(xué)生提問(wèn)及解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是使學(xué)生能夠有效掌握提出問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式忽略了對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)，使學(xué)生無(wú)法真正將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，無(wú)法實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的真正目的。數(shù)感的培養(yǎng)則是通過(guò)學(xué)生深入了解數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系，使學(xué)生在實(shí)際情景中探索與發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法，拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，使學(xué)生掌握如何將生活中的問(wèn)題轉(zhuǎn)換為數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)數(shù)感培養(yǎng)構(gòu)建出完整的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的策略

1.通過(guò)鍛煉思維想象力培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的主體地位，積極發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換為自身認(rèn)知。只有教師充分引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)鍛煉學(xué)生思維想象能力，才能充分培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，教師可以引導(dǎo)學(xué)生不斷嘗試與提高數(shù)感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生充分理解與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。如，在學(xué)習(xí)“應(yīng)用題”時(shí)，教師可以先讓學(xué)生嘗試一些簡(jiǎn)單的題目，在學(xué)生了解應(yīng)用題中數(shù)與數(shù)之間的運(yùn)算過(guò)程后，鼓勵(lì)學(xué)生自己編寫(xiě)題目，這種活動(dòng)可以充分鍛煉學(xué)生的思維想象能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自主探究能力，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與認(rèn)知，促使學(xué)生充分掌握所學(xué)內(nèi)容。2.通過(guò)實(shí)際生活問(wèn)題進(jìn)行數(shù)感培養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生明確數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活是息息相關(guān)的，通過(guò)實(shí)際生活中的問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)感培養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)實(shí)踐中去，通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的潛力，使學(xué)生深刻體會(huì)數(shù)學(xué)的重要性。如，在學(xué)習(xí)“克、千克、噸”的單位名稱時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生將需要了解重量的物品先“掂一掂”再“稱一稱”，對(duì)重量有一個(gè)認(rèn)識(shí)，這種明確的感覺(jué)就是數(shù)感，通過(guò)這種貼近生活的教學(xué)方式，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。3.引導(dǎo)學(xué)生感受大數(shù)的意義。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生感受大數(shù)的意義可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，傳統(tǒng)教學(xué)方式的單一容易造成學(xué)生對(duì)大數(shù)認(rèn)知上的缺失，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重適時(shí)教導(dǎo)學(xué)生感受大數(shù)的意義。如，從“克”到“千克”從表面上理解只是一個(gè)單位進(jìn)制的普通數(shù)學(xué)問(wèn)題，但是也可深入轉(zhuǎn)換為實(shí)際問(wèn)題，可以引導(dǎo)學(xué)生思索什么情況下會(huì)運(yùn)用到千克？在生活中遇到大數(shù)的情況就會(huì)運(yùn)用到比較大的單位名稱，那么什么是大數(shù)呢？鼓勵(lì)學(xué)生列舉一些生活中的實(shí)際例子，學(xué)生會(huì)提出如地球的質(zhì)量或者太陽(yáng)的質(zhì)量等，教師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知程度，向?qū)W生講解這些不同的質(zhì)量單位，在學(xué)生驚訝于這些質(zhì)量數(shù)值的時(shí)候，就對(duì)大數(shù)產(chǎn)生一定的認(rèn)知感受，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重要教學(xué)內(nèi)容之一，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取有效的教學(xué)策略，在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的主體地位，通過(guò)對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握能力，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基礎(chǔ)。